El presente ensayo es el resultado de un estudio descriptivo de revisión bibliográfica con el objetivo de analizar lo que significa y representa la disgrafía en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en aras de aportar conocimientos que ayuden a su mejor comprensión, por parte de los lectores. Fueron empleados como métodos investigativos la hermenéutica y el análisis de contenido. Los hallazgos permiten concluir que, la disgrafía es un trastorno funcional que afecta a la forma o al significado, que puede presentarse en individuos con una capacidad intelectual normal, que no presentan daño sensorial, motriz, afectivo o neurológicos graves o severos. Es un trastorno causado por dificultades de maduración psicomotriz, de personalidad o pedagógicas. Existen dos tipos básicos de disgrafía, la motriz y la específica. La disgrafía se caracteriza por la escritura lenta, con movimientos disociados, inadecuada diferenciación de signos gráficos e incorrecta manipulación del lápiz y postura al escribir; asimismo, se presentan afectaciones léxicas o fonológica, cambio del sentido de las palabras. El diagnóstico temprano de este trastorno permite al estudiante menguar sus dificultades a través de un adecuado tratamiento por parte de especialistas, padres y docentes.

El presente trabajo forma parte del proyecto de investigación que se desarrolla en el Departamento de Lenguas Extranjeras sobre la profesionalización de la enseñanza del idioma inglés en la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz” en Cuba. Su objetivo fue caracterizar el proceso de formación continua de los profesionales de la Carrera Lenguas Extranjeras a partir de indicadores de calidad en la Educación Superior. Para ello, se han utilizado como métodos el análisis de documentos básicos de formación continua y técnicas de indagación basadas en la observación y cuestionarios a egresados y empleadores. La información obtenida permitió conocer las dificultades que existen en la formación continua del profesional de inglés, así como determinar los principales indicadores de calidad que posibilitaron un mejoramiento de la estrategia de atención al egresado de la carrera desde la concepción curricular y el trabajo científico-metodológico, dirigido a la formación inicial, básica y especializada del profesional de inglés. Los resultados de su implementación confieren pertinencia y aplicabilidad al proceso de formación continua de los profesionales de inglés en el territorio, lo cual fue avalado por el criterio de la Junta de Acreditación Nacional de la República de Cuba.

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El aprendizaje del idioma Inglés en la universidad cubana actual exige la formación de un profesional competente, en constante proceso de aprendizaje y socialización. Todo esto demanda el empleo de diversas estrategias por parte de los estudiantes para poder interactuar con un texto y convertirse en lectores competentes. Es por esto por lo que el objetivo de esta investigación es ilustrar a los docentes los procedimientos a emplear para desarrollar la comprensión lectora en función de la formación profesional del futuro maestro desde un enfoque que privilegia las oportunidades que brinda el aprendizaje cooperativo. En la realización de la investigación se aplicaron métodos que favorecen la sistematización de experiencias, basado en la práctica didáctico-metodológica y la observación como técnica empírica. Los procedimientos propuestos son el resultado fundamental de esta indagación. PALABRAS CLAVE: aprendizaje del inglés; formación; profesionales competentes. Learning of English Language at Cuban university: a priority for the training of competent professionals ABSTRACT Learning English language in the Cuban university demands the training of a competent professional in a constant process of learning and socialization. All these involve the use of various strategies by the students to interact with a text to become competent readers. That is why the objective of this researching is to illustrate the teaching procedures that could be used in the development of textual comprehension where cooperative learning can be effective in the professional training of the students from an approach that favors the opportunities brought by this type of learning. The research relies on methods that allow the systematization of experiences based on didactic-methodological and systematic practice, at the same time observation was also applied as an empirical technique. KEYWORDS: learning English; training; competent professionals.