A proliferação do uso dos meios de comunicação eletrônica proporciona formas de complementar as atividades de aprendizagem, principalmente com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), como é o caso do PROEJA. Ao atender o retorno de alunos de PROEJA à escola, integrou-se a Plataforma Moodle na regulação das suas aprendizagens na disciplina de Matemática. Com base nas atividades desenvolvidas na sala de aula e no ambiente virtual de aprendizagem, procurou-se averiguar as perspectivas dos alunos sobre o contributo da utilização do Moodle na sua aprendizagem de conteúdos matemáticos. A investigação foi orientada por uma abordagem qualitativa e interpretativa, seguindo o design de estudo de caso. O uso dessa ferramenta proporcionou aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica e envolvente, possibilitando-lhes o acesso ao conhecimento por outros meios, de modo que o conteúdo escolar de matemática passou a ter novo sentido para eles. Oportunizou-lhes tirar suas dúvidas com seus colegas e professores por e-mail ou mensagens nos fóruns temáticos.
The development of different Virtual Environment Teaching (AVEA) is based on a constructive phylosophy. The students, who are the participants in the process, tend to become more independent and participative. This work is an experience developed in a course in Professional and Technological Education, optimizing the use of the Moodle Platform with the students of this course, enabling them to perceive the potential of this tool as a student and future teacher, as is the case. It was sought to apply, integrate and potentiate educational alternatives in an AVEA. The results show the perception of pedagogical effectiveness. RESUMOO desenvolvimento de diferentes Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA) está baseado numa filosofia construtivista. Os alunos, participantes no processo, tendem a tornarem-se mais autônomos e participativos. Este trabalho é uma experiência desenvolvida num curso em Educação Profissional e Tecnológica, ao otimizar o uso da Plataforma Moodle junto aos alunos deste curso, possibilitando-lhes perceber o potencial desta ferramenta na condição de aluno e de futuro professor, como é o caso. Buscou-se aplicar, integrar e potencializar alternativas educacionais em um AVEA. Os resultados evidenciam a percepção da efetividade pedagógica.
ResumoNa sociedade contemporânea os diversos recursos tecnológicos, no que tange as TIC, estão sendo uma necessidade cada vez maior no contexto educacional. Considera-se que as mesmas auxiliam consideravelmente no processo de ensino e aprendizagem, desde que sejam utilizadas adequadamente. Abre-se a discussão sobre a formação do professor de Matemática e a sua prática pedagógica, em especial quando o foco é sobre o uso das TIC. O recorte deste estudo abrange a prática pedagógica de professores de Matemática atuantes em cursos oferecidos no IFSC relativa ao efetivo uso das TIC na sua prática. Analisa-se a integração da Plataforma Moodle nas suas estratégias de ensino e busca-se perceber as suas perspectivas sobre a implementação da mesma. A integração do Moodle possibilitou uma inovação metodológica no desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem de Matemática. Observa-se que a formação dos professores de Matemática, relativo ao uso das TIC, não atende as necessidades que eles encontram no contexto educativo uma vez que eles se deparam com ambientes de trabalho que ainda não oferecem infraestruturas adequadas.Palavras-chave: Formação de professores. Ensino de Matemática. Plataforma Moodle. AbstractIn contemporary society, the various technological resources regarding ICT are continually becoming more and more necessary in the educational context. It is considered that they help considerably in the process of teaching and learning, when they are used adequately. This opens the discussion on the training of the mathematics teacher and their pedagogical practice, especially when the focus is on the use of ICT. The outline of this study covers the pedagogical practice of active mathematics professors in courses offered at IFSC concerning the effective use of ICT in their teaching. It analyzes the integration of the Moodle platform in their teaching strategies and seeks to understand their perspectives on its implementation. The integration of Moodle has made possible a methodological innovation in the development of the teaching and learning process of Mathematics. It is observed that the training of mathematics professors concerning the use of ICT does not meet the needs that they encounter in the educational context once they are faced with work environments that still do not provide adequate infrastructure.
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