O artigo foca nas concepções de psicólogas/os dos Centros de Referência em Assistência Social de Salvador - Ba que recebem demandas escolares. O estudo faz parte de uma ampla pesquisa de Viégas (2013; 2014; 2016) que identificou a insuficiência de psicólogas/os atuando no campo da educação e encaminhamentos dirigidos a outros serviços públicos que dispõem de atendimento psicológico. O estudo utilizou o método qualitativo, entrevistas semiestruturadas com seis profissionais de psicologia que atuam nos CRAS. As entrevistas foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas através da articulação de seus conteúdos com os estudos da educação e a construção do espaço das/os psicólogas/os na assistência social considerando as questões envolvidas nessa política pública. Os resultados apontam a necessidade de ampliação das concepções/visões dos profissionais, da construção de novas referências técnicas e o desenvolvimento de ideias, políticas e estratégias para atuação frente a essas demandas. Tais mudanças nas concepções podem promover melhorias nas suas práticas no atendimento de queixas encaminhadas pelas escolas.
Practices and Conceptions of psychologists in public services of Health and Social Assistance in Bahia to the school complaintAbstract: The present article has the goal to analyze the conceptions and practices of psychology professionals who work in the public services in the Health area and Social Assistance that receives educational demands. As a result of this aspiration group interviews were conducted in which five professionals who have been working in Centers for Psycho-social Attention, Assistance Reference Centresand Specialised Social Assistance Reference Centresin Bahia. The analysis indicates that the professionals have been searching the understanding of the school complaint in a way to overcome the medicalizing approach related to these demands in order to expand the articulation with the schools such as the family and the community. The strengthening of the Public Politics in the sense of social rights' assurance have been hampered by the precariousness of public services and by the working conditions of the professionals as well as the own historical and ideological construction of the school failure.
A nutrição no foco do Programa Saúde na Escola: reflexões sobre o processo de medicalizaçãoResumo: A medicalização é entendida como um processo que escamoteia grandes questões sociais, reduzindo-as a problemas individuais, orgânicos e biológicos. Historicamente, as explicações sobre a dificuldade no processo de escolarização estão carregadas de preconceitos e estigmas contra as crianças em situação de pobreza. Um dos discursos mais comumente associados ao fracasso é a desnutrição, que, apesar de ser um grave problema social, não produz sequelas que comprometam a aprendizagem escolar. Porém, políticas públicas em educação e saúde contrariam essa perspectiva, e esse é o caso do Programa Saúde na Escola (PSE), foco de nossa discussão. Através de uma análise breve do PSE, podemos perceber que a concepção da desnutrição como produtora do fracasso escolar subsidia as ações dessa política. Assim, propomo-nos a discutir como o discurso medicalizante pode naturalizar e reduzir o fenômeno, através de concepções reducionistas que não contribuem efetivamente para a superação do fracasso escolar. Palavras-chave:Medicalização. Programa Saúde na Escola. Fracasso Escolar.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.