Objetivo. El objetivo de este artículo de investigación fue determinar el nivel de aprendizaje significativo adquirido por estudiantes del tercer grado de Educación Primaria tras la aplicación de mapas conceptuales en el proceso de enseñanza. Metodología. Investigación de enfoque cuantitativo, de tipo experimental, con un diseño cuasi-experimental y una muestra de 66 estudiantes que utilizó el pre-test y el post-test como instrumentos de recogida de datos. Análisis de resultados. Los resultados obtenidos permitieron determinar que la mayoría del estudiantado del grupo experimental desarrolló sus capacidades intelectuales, exploró sus conocimientos y finalmente, alcanzó competencias y habilidades en un nivel bueno y significativo. Conclusiones. La aplicación de los mapas conceptuales en el proceso de enseñanza permite al personal docente presentar la información de forma resumida para que el estudiantado capte fácilmente las ideas clave y las recuerde de por vida, contribuyendo así a mejorar el aprendizaje del estudiantado. De ahí que se recomiende su uso desde los primeros años de la escuela.
Para tal fin, se llevó a cabo un estudio descriptivo, de diseño no experimental, como método general el científico y como específicos, el descriptivo, el estadístico y el hipotético deductivo. La investigación fue aplicada, de nivel correlacional y diseño descriptivo-correlacional; la cual empleó la técnica de la encuesta y como instrumentos los cuestionarios de encuesta para determinar los niveles de relación entre dichas variables de estudio. Los resultados fueron analizados con el programa estadístico SPSS v.22. Como resultado de esta investigación, se ha concluido con un nivel de significancia del 5% que la calidad educativa tiene relación directa y significativa con la
La investigación se propuso determinar lainfluencia de la evaluación por competenciasen el aprendizaje del área de comunicación enlos estudiantes de computación e informáticadel Instituto Superior Pedagógico CarlosMedrano Vásquez” distrito San Clemente,Pisco Región Ica. Se trabajó con una muestrade 32 estudiantes en un contexto escolarizado,con el método científico, estadístico, inductivodeductivo. Por la profundidad del estudioes descriptivo explicativo de diseño noexperimental. La recolección de datos sehizo utilizando la técnica de la evaluación,mediante la prueba pedagógica, donde se hizola confiabilidad del instrumento mediante elcoeficiente alfa de Cronbach y la validez por eljuicio de expertos. Los datos fueron analizadosutilizado el programa SPSS versión 24, pruebade hipótesis con t de Student de medicionesrepetidas. Se concluyó que la evaluación porcompetencias influye en el aprendizaje de losestudiantes hasta en un 80%, pues producemenos estrés y permite la autorreflexión en elestudiante debido a la claridad de los resultadosde su desempeño.
Se investigó la existencia de relación entreel estrés y rendimiento académico tomando comopoblación los estudiantes del tercer ciclo de la carrerade educación inicial en el área de matemática, conuna muestra de 35 estudiantes. La investigación fuede enfoque cuantitativo, de tipo básica teórica, niveldescriptivo y diseño correlacional transversal. Enel método seguido fue el método general científico,el método descriptivo y método estadístico;mientras que en la interpretación se trató con elmétodo inductivo deductivo. Los procedimientosseguidos, la observación, evaluación, diagnóstico;en la recolección de datos se aplicó la técnica deldiagnóstico con el inventario de SISCO, comotambién el examen y su instrumento, la pruebapedagógica. El estadístico para probar la hipótesisfue el coeficiente de rho de Spearman y en el análisisde datos se usaron el SPSS versión 24 y Excelpar a windous. Se concluyó que, no se encontrórelación directa ente el estrés y el rendimientoacadémico del área de matemática en estudiantesde la especialidad de educación inicial del InstitutoSuperior Pedagógico “Carlos Medrano Vásquez” deldistrito de San Clemente, provincia de Pisco,2018(P-valor = 0,246) con una correlación de 0,469. Porlo que se afirma a que el estrés académico no es undeterminante para el rendimiento académico.
La investigación, “Práctica del enfoque reflexivo critico-creativo en el contexto social de los acompañantes pedagógicos de la región Huánuco” tuvo como propósito fundamental, mejorar la intervención pedagógica en las asesorías y acompañamiento a docentes. Se aplicó el método de estudio; fenomenológico, hermenéutico con estrategias formativas; visitas en aula, monitoreo al micro taller y talleres de formación, CIAC. Se ejecutó en la jurisdicción de las 11 provincias, y 74 distritos Región Huánuco. Allí desarrollaron competencias capacidades para conocer, generar, divulgar y emplear la innovación en el actuar del acompañante, de manera que los actores puedan manejar y transformar creativamente los escenarios de su práctica y fomentar una cultura de la innovación, llegando a una conclusión del 100% de acompañantes pedagógicos demuestra desempeños eficientes en los procesos formativos.
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