Estrés Y Rendimiento Académico en Matemática en Estudiantes De Educación Inicial Del Instituto Superior Pedagógico Carlos Medrano Vásquez De Pisco

Abstract

Se investigó la existencia de relación entreel estrés y rendimiento académico tomando comopoblación los estudiantes del tercer ciclo de la carrerade educación inicial en el área de matemática, conuna muestra de 35 estudiantes. La investigación fuede enfoque cuantitativo, de tipo básica teórica, niveldescriptivo y diseño correlacional transversal. Enel método seguido fue el método general científico,el método descriptivo y método estadístico;mientras que en la interpretación se trató con elmétodo inductivo deductivo. Los procedimientosseguidos, la observación, evaluación, diagnóstico;en la recolección de datos se aplicó la técnica deldiagnóstico con el inventario de SISCO, comotambién el examen y su instrumento, la pruebapedagógica. El estadístico para probar la hipótesisfue el coeficiente de rho de Spearman y en el análisisde datos se usaron el SPSS versión 24 y Excelpar a windous. Se concluyó que, no se encontrórelación directa ente el estrés y el rendimientoacadémico del área de matemática en estudiantesde la especialidad de educación inicial del InstitutoSuperior Pedagógico “Carlos Medrano Vásquez” deldistrito de San Clemente, provincia de Pisco,2018(P-valor = 0,246) con una correlación de 0,469. Porlo que se afirma a que el estrés académico no es undeterminante para el rendimiento académico.