Los mapas conceptuales y el aprendizaje significativo en estudiantes de educación primaria

Abstract

Objetivo. El objetivo de este artículo de investigación fue determinar el nivel de aprendizaje significativo adquirido por estudiantes del tercer grado de Educación Primaria tras la aplicación de mapas conceptuales en el proceso de enseñanza. Metodología. Investigación de enfoque cuantitativo, de tipo experimental, con un diseño cuasi-experimental y una muestra de 66 estudiantes que utilizó el pre-test y el post-test como instrumentos de recogida de datos. Análisis de resultados. Los resultados obtenidos permitieron determinar que la mayoría del estudiantado del grupo experimental desarrolló sus capacidades intelectuales, exploró sus conocimientos y finalmente, alcanzó competencias y habilidades en un nivel bueno y significativo. Conclusiones. La aplicación de los mapas conceptuales en el proceso de enseñanza permite al personal docente presentar la información de forma resumida para que el estudiantado capte fácilmente las ideas clave y las recuerde de por vida, contribuyendo así a mejorar el aprendizaje del estudiantado. De ahí que se recomiende su uso desde los primeros años de la escuela.

Modelado Artístico en el Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Secundaria: Experiencia en Institución Pública Peruana

“…Estos estudios destacan mejoras en diversas habilidades, desde la interpretación artística hasta la originalidad y la creatividad en niños. Además, estudios de Gallegos & Huerta (2014), Maraza & Zevallos (2022), Tisoc (2018), y Capilla (2016) subrayan la importancia de estrategias pedagógicas, enfoques en el aprendizaje significativo, y el uso de herramientas como mapas conceptuales para impulsar un aprendizaje más profundo. La teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel (1963) Sirven de base teórica sólida para conceptualizar el modelado artístico teorías enfatizan la conexión entre nuevos conocimientos y experiencias previas, facilitando la comprensión profunda y duradera.…”

“…Gallegos & Huerta (2014) confrontaron el rendimiento académico entre dos grupos de estudiantes universitarios, evidenciando la supremacía del aprendizaje significativo sobre el modelo de aprendizaje por descubrimiento. Maraza & Zevallos (2022) evaluaron el conocimiento significativo obtenido por alumnos de tercer grado de primaria mediante el uso de mapas conceptuales, resaltando la importancia de esta metodología. Tisoc (2018) evaluó el impacto del juego Desde una perspectiva metodológica, se asume que la inclusión del Modelado Artístico debe ser participativa, integrando a los estudiantes de manera dinámica en el proceso.…”