A história da atenção à saúde mental é marcada pela presença das instituições totais e existência de práticas que cerceavam direitos e reduziam a autonomia dos sujeitos. O advento da reforma psiquiátrica brasileira e da Luta Antimanicomial trouxeram várias mudanças no cenário de trabalho com o sujeito psicótico. À vista disso, o presente trabalho tem por objetivo discutir como têm ocorrido os processos de desinstitucionalização na atualidade, assim como investigar de que maneira os novos modelos de atenção adotados nos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) contrastam com as formas de tratamento que eram oferecidas nas instituições totais. Trata-se de um relato de experiência de caráter qualitativo-descritivo realizado dentro de um CAPS localizado em uma cidade do interior de Minas Gerais. Elaborou-se um panorama histórico e teórico que embasou as observações realizadas durante as visitas técnicas. Como resultado, foram estabelecidos quatro eixos temáticos. Esses visaram articular o usuário do CAPS com: (1) os profissionais; (2) as oficinas terapêuticas; (3) a sociedade e (4) a instituição. As análises realizadas apontaram que o CAPS aqui relatado tem caminhado em direção ao resgate do sujeito, considerando em sua atuação a promoção de autonomia e a retomada da subjetivação e socialização do mesmo. Palavras-chave: atenção psicossocial; saúde mental; reforma psiquiátrica; desinstitucionalização.
O objetivo desse trabalho foi promover simultaneamente as habilidades de vida e qualidade de vida para pacientes em hemodiálise, oferecendo-lhes um espaço de escuta e bem-estar social, frente à condição de Insuficiência Renal Crônica (IRC) através de intervenções psicológicas e da arteterapia que funcionaram como ferramentas para (re)pensar os cuidados relacionados à saúde mental. O presente estudo de natureza qualitativa, foi realizado de março à junho de 2019, e buscou os nexos de sentido atribuídos nos relatos durante a confecção dos livros autobiográficos. Tratou-se de uma pesquisa de campo aprovada pelo CEP, conforme consta no CAEE: 12389219.5.0000.5495, em que cerca de noventa pacientes em hemodiálise, de uma clínica nefrológica foram convidados a participar da pesquisa. O projeto denominado “Biografia”, viabilizou compilar fragmentos das histórias de vida dos participantes, e assim, oferecer subsídios para (re)significar, os conceitos de saúde e doença, a luz da teoria das Habilidades de Vida e da Psicologia da Saúde. Os materiais e técnicas utilizadas foram: intervenções psicológicas (escuta ativa, acolhimento e reflexões) entrevistas semidirigidas abertas em profundidade, roteiro semiestruturado, observação, transcrições, diários de campo, e o uso de materiais gráficos para arteterapia manuseados pelos participantes para confecção das capas dos livros. Os resultados evidenciaram a eficácia das intervenções psicológicas privilegiando as habilidades de vida e o uso da arteterapia que dão destaque as habilidades que pessoas com insuficiência renal possuem. A produção coletiva do material autobiográfico pôde além de promover saúde mental, favorecer a melhora na qualidade de vida através do resgate da identidade dos participantes.
O objetivo geral do presente estudo foi o de contribuir com o conhecimento acerca das relações entre a experiência de tensões/experiências estressantes e condutas antissociais, na adolescência, adotando, para tal, o referencial da Teoria Geral da Tensão (TGT). A proposta partiu do interesse de entender melhor as condutas juvenis, especificamente as relacionadas às violações das leis, buscando identificar motivações e processos subjacentes. Dentro disto, o referencial da TGT foi adotado por propor que experiências de tensãoassociadas à presença de estímulos negativos e/ou retirada de estímulos positivos (além das dificuldades em alcançar objetivos) criaram condições para a emergência de emoções negativas e essasespecialmente a raiva e a frustração seriam a motivação para as condutas antissociais (como forma de enfretamento e liberação da tensão), mediante certas variáveis de fundomoduladores e moderadores. Para tanto, foram realizados três estudos. O Estudo 1 consistiu em uma revisão integrativa da literatura. Denominado Infrações na adolescência: revisão integrativa dos estudos na perspectiva da Teoria Geral da Tensão, esse recuperou investigações existentes acerca de comportamentos antissociais/condutas delituosas na adolescência, pela perspectiva da Teoria Geral da Tensão (TGT). Foi possível verificar que muitas experiências se constituem em fonte de tensão: experiências adversas na infância, viver ou testemunhar violências, percepções de injustiças, conflitos nas relações escolares e familiares. O Estudo 2 consistiu também em uma revisão integrativa. Denominado Participação em Bullying e implicação em delitos na adolescência: revisão integrativa da literatura, este focalizou produções empíricas recentes voltadas à investigação das relações entre violência escolar, ou mais especificamente o bullying, e condutas antissociais/infracional durante a adolescência, considerando a alta prevalência de violência escolar e os apontamentos de que essa seria uma importante fonte de tensão aos jovens. A revisão mostrou que a maioria dos estudos identificou que a experiência de bullyingcomo vítima e como agressorse mostra significativamente relacionada ao envolvimento em prática de delitos, mesmo se controlando variáveis pessoais, familiares ou escolares. O Estudo 3, denominado Experiências estressantes, raiva, autocontrole e conduta antissocial na adolescência: estudo na perspectiva da Teoria Geral da Tensão, consistiu em testar no contexto sociocultural brasileiro algumas das relações pressupostas pela TGT. Buscou-se, assim, verificar as relações entre experiências negativas na família e participação no bullying, e manifestação de condutas antissociais (divergentes e delituosas), considerando interveniência dos níveis de raiva e de autocontrole, em uma amostra (n=102) de adolescentes/estudantes do 9º ano, de escolas públicas, em uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Os adolescentes responderam aos instrumentos: Questionário de comportamentos juvenis (QCJ); Bateria de violência escolar (BESVESCO); Delaware School C...
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