Este artigo examina a relação entre a posição das Instituições Privadas de Ensino Superior (IES) em Teresina-PI que oferecem o curso de Direito e os impactos na educação ambiental. O objetivo geral desse estudo é analisar a adequação dos sítios eletrônicos das (IES) com a Lei nº 9.394/1996, de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), quanto ao atendimento à responsabilidade socioambiental na comunicação realizada com os consumidores. A pesquisa caracteriza-se pela natureza qualitativa, quantitativa, bibliográfica e documental com base teórica proposta pela Análise do Discurso, segundo Fairclough e outros autores. A análise crítica dos dados revelou que muitas Instituições pesquisadas não cumprem os requisitos mínimos exigidos pela lei, não expressam compromisso socioambiental e algumas vendem a educação como mercadoria, isso evidencia a negligência das questões ambientais e transforma o cidadão em mero cliente. Diante disso, o governo e a sociedade devem fiscalizar esses discursos corporativos para garantir a qualidade da educação e a responsabilidade ambiental.
O estudo tem o objetivo de mostrar as contribuições do mestrado à carreira acadêmica do egresso, como instrumentos de ampliação de oportunidades e qualificação do servidor, especificamente para os servidores egressos do Mestrado Profissional em Políticas públicas da Educação Superior (POLEDUC) da Universidade Federal do Ceará. O trabalho foi desenvolvido mediante pesquisa documental, censitária, exploratória e descritiva, na qual a unidade de análise é composta pelos estudantes egressos do POLEDUC, pertencentes às turmas de 2007 a 2014. O levantamento dos dados profissionais e acadêmicos dos Lattes dos egressos foi realizado em junho de 2016, totalizando 146 egressos, excluindo-se os cancelamentos e desistências. O levantamento realizado indicou prevalência de mulheres e servidores da área administrativa das instituições de ensino superior. Verificou-se também que apenas metade dos estudantes publicou algum artigo durante curso, e apenas um terço publicou após o mestrado. Em relação aos aspectos de continuidade na carreira, poucos egressos ingressaram em programas de doutorado e, entre os técnicos, cerca de 14% exerceram alguma atividade docente após o mestrado. Os resultados indicam que a maioria dos egressos do POLEDUC não apresenta continuidade na carreira na perspectiva acadêmica.
Este artigo apresenta uma discussão acerca da Educação em Direitos Humanos no contexto das Instituições de Ensino Superior - IES. Trata-se de uma pesquisa aplicada, bibliográfica e documental que tem como objetivo caracterizar a política pública de Educação em Direitos Humanos, abordando, por meio de uma revisão de literatura, os principais aspectos conceituais, os marcos normativos enquanto objeto do contexto educacional brasileiro, bem como suas implicações para o aprofundamento do debate que trata dos direitos humanos como uma ferramenta fundamental na formação de cidadãos e mecanismo de proteção contra as injustiças sociais. Com balizamento nesse sentido, trata-se ainda de discorrer sobre o legado já reforçado em vários instrumentos legais que solicita a cooperação para promoção e estímulo ao respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais. Os resultados evidenciam que, inobstante os diversos fundamentos, caracterizações e conceitos, observa-se que o principal objetivo dessa política pública é a proteção da dignidade da pessoa humana, dessa forma, pode-se concluir que as IES tem priorizado a Educação em Direitos Humanos sistematicamente na ação educacional como um elemento fundamental na construção da cidadania e fortalecimento da Democracia.
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