Early guidance emphasizes the provision of information to families about growth and normal development in childhood such as specific information about security at home. This research aimed to analyze mothers' knowledge about the prevention of accidents in childhood before and after an educational intervention. It was conducted as a quasi-experimental study with 155 mothers in a Basic Health Unit in northeastern of Brazil in April and May of 2015. The data were collected in two stages through a self-report questionnaire performed before and after the educational intervention by the subjects. The results revealed a significant increase in knowledge about prevention of accidents in childhood in all the self-applied questions (p<0.05). After the educational intervention, there seemed to be a significant difference with the questions regarding the knowledge on preventing fall (p=0.000), drowning (p=0.000), and intoxication (p=0.007). The authors concluded that the educational intervention performed in this study increased the subjects’ knowledge on prevention of accidents in childhood.

Objective: to evaluate the contribution of educational technology on pressure injury regarding assistance quality indicators. Methods: a quasi-experimental study, with the design before and after the educational intervention, related to an online course on pressure injury. Data collection was done in three phases: the gathering of pressure injury indicators; implementation of the educational intervention; and post-intervention evaluation of the patients. Results: 47 patients were evaluated in each phase. The risk assessment and the description of the skin in the admission presented higher figures after the educational intervention. Description of preventive measures was higher in the educational post-intervention group, which presented a high-level index in the pre-intervention group (80.9%). The number of patients with pressure injury decreased from 53.2% to 42.6% (p=0.500). Conclusion: the impact of the communication and information technology was observed, especially on the decrease of occurrence of injuries.Objetivo: avaliar a contribuição de tecnologia educativa sobre lesão por pressão em indicadores de qualidade assistenciais. Métodos: estudo quase experimental, com delineamento antes e depois de intervenção educativa, relacionada a curso on-line sobre lesão por pressão. Coleta de dados composta por três etapas: recolhimento de indicadores sobre lesão por pressão; aplicação da intervenção educativa; e avaliação dos pacientes pósintervenção. Resultados: foram avaliados 47 pacientes em cada etapa. A avaliação de risco e descrição da pele na admissão apresentou valores superiores após intervenção educativa. Descrição de medidas preventivas foi superior no grupo pós-intervenção educativa, o qual apresentava elevado índice no grupo pré-intervenção (80,9%). O número de pacientes com lesão por pressão diminuiu de 53,2% para 42,6% (p=0,500). Conclusão: o impacto da tecnologia de informação e comunicação foi observado, principalmente na diminuição da incidência de lesões.

Introdução: A Unidade de Terapia Intensiva é um setor destinado a pacientes críticos, que podem se tornar vulneráveis à alteração da integridade da pele. O estudo teve o objetivo de identificar a percepção de enfermeiros intensivistas sobre a prevenção de lesão por pressão. Materiais e Métodos: Estudo exploratório e qualitativo, realizado com 18 enfermeiros de terapia intensiva de instituição de ensino no Estado do Ceará, Brasil, de julho a setembro de 2015. Os dados foram coletados a partir de entrevista, utilizando-se instrumento semiestruturado em uma sala do hospital, segundo a disponibilidade de cada enfermeiro. Resultados: Participaram da pesquisa 18 enfermeiros, com tempo de experiência de seis meses a 24 anos. Após a análise dos dados, foi possível agrupar seis categorias: Conhecimento sobre lesão por pressão; Cuidados de enfermagem para prevenção e tratamento das lesões; Facilidades e dificuldades encontradas; Conhecimento sobre a Escala de Braden; Uso da Escala de Braden na prática assistencial e Contribuição na sistematização da assistência sobre a inclusão da Escala de Braden. Conclusões: A percepção dos enfermeiros sobre prevenção de lesão por pressão ainda é deficiente. Houve conhecimento insipiente sobre o significado das lesões e identificação por meio de escalas e ambiguidade de respostas entre implementação e significância de escalas de prevenção.

Objective: to verify the ability of nursing and medical academics related to hand hygiene technique. Methods: this is a cross-sectional study carried out with 61 academics. Hands hygiene with 70.0% alcohol gel was used, in which Visirub® fluorescent dye was added, which allowed observing areas not contemplated during hand hygiene and investigation of the eight steps recommended by the World Health Organization. Results: 35.7% of nursing academics and 15.1% of medical students used the hand hygiene technique with 70.0% alcohol gel following the eight recommended steps. The least accomplished steps by the nursing academics were "rubbing the back of each hand with the back of the other", as 46.4% did not perform it. Among medicine students, the least accomplished step was "rubbing the back of the fingers with the palm of the other hand", by 63.6%. No scholar was able to contemplate all areas. Conclusion: no academic has been able to perform hand hygiene in all areas properly, hence the need to reinforce the correct technique.

Objetivo: comparar o conhecimento de enfermeiros intensivistas sobre lesões por pressão antes e após intervenção educativa. Métodos: estudo longitudinal, antes e depois, realizado com nove enfermeiros intensivistas alvos de intervenção educativa online sobre lesão por pressão. O conhecimento foi investigado por meio de instrumento com itens sobre prevenção, estadiamento e avaliação de lesões por pressão. Resultados: a média de acertos foi de 81,1% e 84,6%, na avaliação pré e pós-intervenção, respectivamente. Quanto à prevenção, houve média de acertos de 25,11 (78,5%) antes da intervenção e 26,22 (81,9%) após a realização do curso. Sobre o estadiamento, no pré-teste, obteve-se média de acertos de 4,33 questões (86,6%), enquanto no pós-teste a média foi de 4,66 (93,2%). Na avaliação das lesões, os resultados foram iguais no pré e pós-intervenção. Conclusão: após realização do curso, verificou-se aumento no conhecimento dos enfermeiros sobre lesão por pressão, destacando-se os itens de estadiamento.