According to the Teaching and Learning International Survey (2019), the average age for a teacher, across OECD countries, is 44 years old, and the teacher workforce has aged in a number of countries, over the past 5 to 10 years. Given the demands expected from the contemporary teaching profession, the study of possible implications of ageing on the use of digital technologies in education is even more pertinent and relevant. This study aims to analyse veteran teachers' perceptions about digital technologies and outline possible pathways for their professional development. Data collected through literature review and content analysis of veteran teachers' perceptions, expressed in a continuing education training programme, show there are positive and negative thoughts and dilemmas related to the role of digital technology in education, and that there are myths regarding veteran teachers' digital skills, competences and motivation to change practices, as well as misconceptions about the relationship between technologies and educational reforms. The results also indicate possible pathways to successful training practice with this target group.

Globally, the expansion of investments in the field of higher education, which stems from both the demands of the economic sector and the growing appreciation of the social dimension of knowledge, implies mobilization within the scope of access to this level of education. If, on the one hand, access policies play a central role, on the other hand, the interactions of individuals in the different environments of which they are part cannot be disregarded. The aim of this paper, from a socio-ecological perspective, was to analyse the movements of access to higher education in Portugal from 1960 to 2017. The interpretation of data on access and legislation on higher education in that period, in relation to the literature review outcomes, made it possible to identify moments of expansion and retraction of access to higher education in Portugal. It was at the confluence of a set of more or less favorable factors that the distinct movements of access originated over time. This confluence of factors led individuals to shape and reshape their aspirations concerning their entry to higher education.

No abstract

O objetivo deste artigo é contribuir para o enriquecimento do corpus de conhecimentos sobre o estudo dos professores em final de carreira, numa altura em que esse final se alterou substancialmente. Realizou-se uma revisão de literatura com o objetivo de mapear e relacionar terminologias, cronologias, geografias e metodologias. Nas bases de dados Scopus e Web of Science (WOS), consideraram-se as publicações do período de 2000 a 2019 que tinham por população em estudo os professores em fase avançada da sua carreira docente, ou seja, com mais de 50 anos e/ou mais de 20 anos de experiência. Identificaram-se artigos com ênfase no desenvolvimento profissional, nos conhecimentos profissionais, na satisfação profissional e na saúde, ênfases a que correspondem, por vezes, diferentes terminologias, geografias e cronologias. Verifica-se que, sendo o final de carreira cada vez mais variável, se torna necessário que a investigação vá para além dos critérios enunciados (idade e anos de experiência), de forma a discriminar situações que oscilam entre os 50 e os 70 anos de idade, ou entre os 20 e os 45 anos de serviço. Este alargamento exigirá alterações de terminologias e inversões de tendência nos estudos sobre o ciclo de vida dos professores.

ResumoEste artigo tem por objetivo discutir elementos ligados ao papel da pesquisa na constituição identitária de formadores de professores que atuam em cursos de Licenciaturas, no contexto da educação superior brasileira. A reflexão é resultado da análise de dados que emergiram de um estudo sobre identidades profissionais de formadores de professores, que, por sua vez, objetivou conhecer e analisar as identidades profissionais docentes de formadores de professores de cursos de Licenciaturas. As discussões centram-se na dupla face das identidades profissionais dos sujeitos -as identidades biográficas (para si) e as estruturais (para o outro). Os dados foram recolhidos por entrevista semi diretiva e a análise de conteúdo foi realizada com apoio do software Nvivo 8. Apresenta-se a caracterização dos sujeitos com relação ao gênero, estado civil, número de filhos e dados referentes às questões socioeconômicas. Apresenta-se ainda o seu perfil de formação. Os dados referentes às questões que envolvem a pesquisa indicaram a ausência de contato com a pesquisa na formação inicial. Já na pós-graduação, nomeadamente no mestrado e doutorado, os sujeitos tiveram contato intenso com a pesquisa. Contudo, concluiu-se, a partir dos dados, que a pesquisa não é um encaminhamento usual no trabalho dos professores, nem mesmo que é elemento de significância para

The needs of the market and of knowledge society, combined with democratic ideals, have justified policies that encourage the adult population to continue their studies. Portugal has been following this political movement, which in turn drives non-traditional students to higher education. In order to uncover the reasons that lead these students to enter higher education and the challenges it poses to them, research was conducted using biographical narratives. These narratives revealed the existence and effects of intrinsic motivations related to the satisfaction of learning and to the pleasures of taking part in stimulating activities and of achieving or overcoming something. They also showed the importance of having strategies to combat dispositional, situational, and institutional barriers in order to prevent non-traditional students from dropping out.

As fortes mudanças que têm ocorrido em relação à educação superior — nomeadamente a insistência na relevância social da formação para a atividade profissional e o emprego — têm resultado numa maior importância dada aos ambientes de formação. A ideia orientadora é a de que a aprendizagem efetiva depende também de um conjunto de oportunidades de aprendizagem que vão para além do que o professor possa fornecer aos estudantes numa aula. As denominações adotadas e os conceitos utilizados para o estudo desses ambientes são diversos — “clima organizacional”, “cultura organizacional”, “clima de escola”, “cultura espistêmica”, “paisagem do conhecimento profissional”, entre outros — e captam, cada um à sua maneira, aspectos parciais do campo em estudo. Tomando como ponto de partida uma revisão de literatura sobre os referidos conceitos e o estabelecimento de relações entre eles, pretende-se apresentar um quadro teórico-conceitual que denominamos “Climas de formação profissional”, que tem o potencial de fornecer elementos para uma análise sistêmico-ecológica das complexidades inerentes aos processos formativos de profissionais na educação superior, independente da área de formação.

Within the research field on teacher educators there is an overwhelming array ofperspectives, which requires meticulous organization and deeper analysis. The generalgoal of this article is to characterize research studies on teacher educators.More specifically, the article intends to identify the role played by the studies on teacher educators’ identities in that broader context. A literature review covering almost two decades of publications was conducted. First, the authors identified the selected themes, their geographies and their evolution throughout time, revealing the importance of Professional Development, a topic which includes the subtopic of teacher educators’ identities. The content analysis of the articles related to this subtopic made it possible to identify four dynamic fields: two related with teacher educators’ biographies and roles; and the others, connected with both the broader and specific contexts of teacher educators’ work.