Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos professores de Educação Física escolar acerca da formação e prática pedagógica para aplicação da temática Lutas. O caminho metodológico caracterizou-se por uma investigação exploratória, cuja abordagem é quanti-qualitativa. Os participantes foram seis (06) professores de Educação Física da rede municipal de Fortaleza-Ceará. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line, através da Plataforma Google Forms e analisados usando a análise de conteúdo de Bardin (2011). Constatou-se nos resultados que apesar das mudanças propostas nas últimas décadas no que se refere ao entendimento sobre lutas na escola, ainda existe aproximação limitada dos participantes acerca da unidade temática lutas na formação inicial, devido a sua ausência nas matrizes curriculares ou por sua abordagem insuficiente. Esses dados contribuem para novas reflexões acerca da importância da Educação Física na formação e desenvolvimento de um cidadão crítico, autônomo e protagonista por meio de um trabalho planejado, inclusivo, democrático e integral, ampliando as possibilidades formativas, garantido o direito dos alunos de vivenciar, discutir e se apropriar das práticas corporais mais diversas. Portanto, propõe-se, que os professores que lecionam na educação básica busquem realizar leituras e estudos que envolvam a inserção das lutas nas aulas de Educação Física escolar, tendo em vista atribuir um maior significado à essa manifestação cultural produzida e transformada com o desenvolvimento da humanidade.
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Este artigo tem por finalidade estabelecer um quadro analítico de estudos relacionados à temática acerca do ensino das lutas na Educação Física escolar. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, a partir do levantamento bibliográfico, denominado “estado da questão”, por meio da catalogação, tabulação e análise de dados obtidos nos títulos, resumos, e metodologia de artigos científicos. Como resultado, a pesquisa apontou para o distanciamento das discussões sobre lutas na formação em Educação Física, e acerca da necessidade de uma formação no âmbito das lutas na Educação Física escolar, tendo em vista que neste componente curricular, o esporte ainda é priorizado em detrimento dos outros conteúdos. Confirmamos, portanto, a significância e premência de debates sobre as lutas na Educação Física escolar. Em especial, no que diz respeito à formação continuada e prática pedagógica dos professores inseridos nas instituições de educação básica.
O presente relato de experiência apresenta uma atividade desenvolvida nas aulas de Educação Física de uma escola municipal de Fortaleza, dentre os meses de abril e maio de 2022. A atividade proposta refere-se à vivência e fruição de um esporte genuinamente brasileiro e parcamente explorado, o Zaccarobol ou Zbol. Para isso, foi discutido o surgimento e evolução do Zbol, suas regras e fundamentos, discussão teórica que contribuiu para o prosseguimento dos encontros seguintes. Desse modo, tem-se como objetivo: relatar a experiência de escolares com a implementação e efetivação de uma modalidade esportiva alternativa genuinamente brasileira, o Zaccarobol, nas aulas de Educação Física. No procedimento metodológico, utilizou-se a pesquisa exploratória do tipo bibliográfica no intuito de fundamentar a discussão teórica. Após o desenvolvimento da modalidade, foi aplicado um questionário aos estudantes. A partir dos posicionamentos desses por meio do questionário, percebeu-se que a efetivação dessa modalidade proporcionou aos alunos o estímulo a aceitação de novas possibilidade de prática de esportes, além da possibilidade de expressar a criatividade na produção dos implementos, bem como aprimoraram seus conhecimentos em relação a temática exposta.
Os estudos acerca da trajetória profissional e formação de professores têm se mostrado importantes para a reflexão referente à formação docente e desenvolvimento profissional. Com isso, objetiva-se desvelar os enredos pertinentes a formação de professores em Educação Física e interpretar a trajetória inicial de formação docente. Esse estudo se caracteriza como uma abordagem qualitativa, onde as narrativas de um professor de Educação Física foram coletadas mediante a técnica da entrevista, da qual foi realizada uma análise que dialogasse com o pensamento de outros autores. Os resultados indicam que conhecer a história de vida de um professor, tendo como foco a constituição de sua formação inicial nos dá possibilidades de compreender que tal formação parte de um processo histórico.
Esse estudo traz à tona uma experiência educacional, a qual elencou o WhatsApp como o principal dispositivo pedagógico no primeiro ano de pandemia. Objetiva analisar o uso desse aplicativo nos processos de ensino e aprendizagem. Tal estudo, caracterizado como um estudo de caso de cunho qualitativo, foi realizado com nove professoras de uma escola pública localizada no município de Eusébio-CE, por meio de um questionário eletrônico. Como principais resultados constatamos que as professoras passaram a utilizar o WhatsApp de forma intensa; as atividades realizadas por meio dele foram diversificadas, entre as quais se destacam o envio de arquivos, correções de atividades e diálogos com os responsáveis dos alunos. A falta de acesso à internet, dificuldades para avaliar o desempenho acadêmico e problemas relacionados à saúde devido ao uso exacerbado do WhatsApp surgiram como principais fragilidades. Concluímos que pela dinâmica instaurada criou-se uma “pedagogia” do WhatsApp. Contudo, as aulas se aproximaram mais de um entretenimento pedagógico mesmo com todo comprometimento empregado pelas professoras.
Através do presente ensaio, investigamos o Conteúdo Curricular da Capoeira nos Cursos de Educação Física: Possibilidades e Estratégias do Ensino Docente, baseada nas Diretrizes Curriculares, Resoluções CNE/CP nº 01 e 02/2002 e 07/2004, sobre o processo formativo da Educação Física. Para tanto, trabalhamos nas seguintes perspectivas: análise histórica pertinente a capoeira no mundo se desdobrando ao Brasil, formação profissional em Educação Física; a Capoeira e seus aspectos culturais, a capoeira como arte e educação o debate sobre as tendências da Educação Física. O objetivo foi identificar como a capoeira pode ser inserida nos cursos de Educação Física. Assim, concluímos que são poucos os estudos empíricos em relação aos resultados do conteúdo curricular da capoeira nos cursos de Educação Física a partir do atual cenário normativo, que existem margens para a escolha de competências críticas no processo de formação profissional envolvendo a capoeira. Conclui-se, que os professores estão comprometidos com o cenário educativo produzindo conteúdo na área da capoeira e repassando para os educandos com o intuito de oferecer uma formação de novos profissionais e pesquisadores no campo da Educação Física, além de possibilitar resgatar essa cultura, propondo a construção de uma grade curricular com o conteúdo da Capoeira nos Cursos de Educação Física, possibilitando estratégias no ensino docente, dessa forma, propondo a formação de um profissional para atuar incorporando esse resgate cultural.
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