Gráfico 11-Como os saberes tradicionais podem contribuir com a ciência? ..
Así, la investigación visa a implementar el concepto de intraculturalidad en el contexto académico brasileño, bien como a proponer la creación y difusión del concepto de sobreculturalidade, inédito en ambos los contextos trabajados.
Nosso trabalho tem como objetivo pesquisar uma divisão do processo de contato cultural, partindo de dois pressupostos já estabelecidos e considerados inevitáveis: a perda ou a soma de culturas com o contato. Essa divisão surgiria da observação de um mesmo processo, que nunca havia sido trabalhado como tal, e sim desenvolvido como vários conceitos de processos distintos, ou seja, sem constituir simples etapas de um único processo de contato cultural. Estamos nos referindo à concreção do conceito de sobreculturalidade através da interação da intraculturalidade, multiculturalidade, a interculturalidade e transculturalidade em espaços heterogêneos de convivência que se estão gerando na atual sociedade latinoamericana. Para tanto, mostramos tal processo como elemento capaz de manter viva a cultura indígena que vem sendo sufocada e dizimada pela população em seu entorno com seus interesses políticos e econômicos. Para tanto, mostramos a importância do pensamento intercultural como etapa fundamental do processo de contato entre culturas diferentes.Palavras-chave: Cultura, Indígena, Sobreculturalidade, Desenvolvimento, LatinoamericanaAbstractOur work aims to investigate a cultural contact process division, starting from two assumptions already established and considered inevitable: the loss or the addition of cultures resulting from contact. This division may arise from the observation of a very same process, which had never been worked as such, but yet developed as several concepts of distinct processes, that is, not as simple steps of a single process of cultural contact. We are referring to the concretization of the overculturality concept through the interaction of intraculturality, multiculturalism, interculturality and transculturality in heterogeneous spaces of coexistence that are being generated in the current Latin American society. Therefore, we show this process as an element capable of keeping alive the indigenous culture that has been suffocated and decimated by the nearby populations with their own political and economic goals. Thus, we show the importance of intercultural thinking as a fundamental step in the process of contact between different cultures.Keywords: Culture, Indigenous, Overculturality, Development, Latin-American
El objetivo de este artículo es analizar la posibilidad de coexistencia simultánea de órdenes legales diferentes y/o diametralmente opuestos en la misma comunidad. Esta es una investigación bibliográfica y documental, en la cual se consultaron libros, documentos originales, artículos científicos, monografías, disertaciones, tesis, leyes, decretos, reglamentos, informes y ordenanzas. También constituye una investigación cualitativa, para la cual se utilizó una entrevista semiestructurada, la cual se realizó mediante un guión. También se optó por hacer uso del método de estudio de caso habiendo sido elegido para este propósito la Isla de Maré, ubicada en Brasil. Para esto, se descubrió que la perspectiva del pluralismo jurídico permite la concepción de la adopción de la posibilidad de coexistencia simultánea de diferentes órdenes legales y/o diametralmente opuestos a la misma localidad (comunidad), independientemente de la omisión del Estado de Derecho moderno o debido a resistencia cultural local, como ocurre con las comunidades tradicionales, grupos vulnerables, grupos étnicos, trabajadores artesanales, que experimentan conflictos sociales y legales en Brasil y en el mundo. Se dio cuenta de que el derecho crítico posmoderno debe efectuar la lucha por la emancipación del derecho mismo y del sistema legal de las comunidades tradicionales y de los grupos vulnerables y étnicos.
O artigo apresenta uma proposta de uma metodologia intercultural de pesquisa na construção de artigos científicos por estudantes indígenas Guarani, Kaiowá e Terena do Programa de Pós-Graduação em Educação e Territorialidade – PPGET da UFGD. De acordo com a metodologia, partimos de uma perspectiva qualitativa desde as abordagens Etic e Emic, e como marco referencial, os pensamentos de clássicos como (BOAS, 1964); (PIKE,1967); (DE SOUSA SANTOS, 2018); (SCHADEN, 1969); (ANDER-EGG, 2009); (FREIRE,2002); (GIZBURG,1990); (MORIN, 2012) entre outros autores como: (ESPINA, 2006); (APARÍCIO, 2011); (DÁVILA, 2012); (VÁSQUEZ, 2011); (PIOVEZANA, 2018) e (MARTINS, 2015, 2019). Para tanto, realizamos um recorrido sobre o conceito de interculturalidade utilizado como metodologia de pesquisa, e portanto, elemento capaz de por meio da elaboração de artigos científicos, manter viva a cultura indígena sufocada pela população em seu entorno por interesses políticos e econômicos.
Quem conta um conto acrescenta um ponto. Com essa ideia surge o conto giratório na tentativa de contar neste conto os vários pontos que se destacam na vida de Dona Júlia. Então, inspirados no Pequeno Príncipe de Antoine de Saint-Exupéry vem à luz a Pequena Princesa do Pantanal e vários pontos de sua história ficarão nas mentes de todos aqueles que tiveram a honra de sua presença terrena e que possam sentir com essa leitura a leveza de uma alma gigante.
Neste artigo apresentamos, ademais da proposta de atividade do Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE da UFPB diante da Campanha Ação Educação Democrática da ANPED com a criação da Sala de Aula Itinerante, a primeira ação realizada no projeto na EEFM de Forte Velho no município de Santa Rita-PB. A ação surge da demanda da Escola na busca por novas metodologias de ensino frente aos problemas enfrentados pelo corpo docente no intuito de incentivar os alunos no processo de ensino-aprendizagem, além de desenvolver mecanismos de mediação frente ao problema, bem como a assiduidade desse alunado. De acordo com os pensamentos de Ginzburg (1990), Vygotsky (2001), Montessori (1965), Hoffmann (2005), Freire (2002), Freinet (1975) e Lozanov (1983), foi elaborado um minicurso de novas metodologias e ferramentas didáticas, aplicado aos professores e gestor(a) escolar com o objetivo de identificar possíveis falhas no processo, resistência docente frente ao novo e a possível ressignificação da ação docente. Assim, o presente artigo possui uma perspectiva puramente qualitativa, realizado por meio da observação participativa e teve como objetivo mostrar desenhos didáticos e metodologias para atenuar problemas de interação em sala de aula, bem como o desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem com um olhar mais humano. Os resultados obtidos foram além da conscientização docente assumindo falhas e sua parcela de culpa na carência de um olhar mais humano, com a constatação de uma possível elaboração de aulas dinâmicas com material de baixo custo.ITINERANT CLASSROOM AND THE DIALOGUE BETWEEN UNIVERSITY AND COMMUNITY: AN ACTION AT THE EEFM OF FORTE VELHO IN SANTA RITA-PBIn this article we present in addition to the activity proposal of the UFPB Postgraduate Program in Education - PPGE before the ANPED Democratic Education Action Campaign with the creation of the Itinerant Classroom, the first action carried out in the project at Forte Velho EEFM in the municipality of Santa Rita-PB. The action arises from the demand of the School in searching for new teaching methodologies in the face of the problems faced by the faculty in order to encourage students in the teaching-learning process, besides developing mediation mechanisms to the problem, as well as the attendance of this student. According to Ginsburg (1990), Vygotsky (2001), Montessori (1965), Hoffmann (2005), Freire (2002), Freinet (1975) and Lozanov’s (1983) thoughts, a short course of new methodologies and didactic tools was developed, applied to teachers and school managers in order to identify possible failures in the process, teacher resistance regarding the new and the possible reframing of teaching action. Thus, this article has a purely qualitative perspective, carried out through participatory observation and its objective was to show didactic drawings and methodologies to alleviate problems of interaction in the classroom, as well as the development of a teaching-learning process with a more human view. The results obtained went beyond teaching awareness, assuming flaws and its share of guilt in the lack of a more human view, the finding of a possible elaboration of dynamic classes with low cost material.KEYWORDS: Methodologies; Itinerant Lesson; Didactics; Mediation.AULA ITINERANTE Y EL DIÁLOGO ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LA COMUNIDAD: UNA ACCIÓN EN LA EEFM DE FORTE VELHO EN SANTA RITA-PBEn este artículo presentamos además de la propuesta de actividad del Programa de Postgrado en Educación - PPGE de la UFPB frente a la Campaña Acción Educación Democrática de la ANPED con la creación del Aula Itinerante, la primera acción llevada a cabo en el proyecto, en la EEFM de Forte Velho en el municipio de Santa Rita-PB. La acción surge de la demanda de la Escuela en la búsqueda de nuevas metodologías de enseñanza frente a los problemas que enfrenta el personal docente para alentar a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de desarrollar mecanismos de mediación frente al problema y la asistencia de los estudiantes. De acuerdo con los pensamientos de Ginzburg (1990), Vygotsky (2001), Montessori (1965), Hoffmann (2005), Freire (2002), Freinet (1975) y Lozanov (1983), se desarrolló un breve curso de nuevas metodologías y herramientas didácticas, aplicado a los maestros y gerentes de la escuela para identificar posibles fallas en el proceso, la resistencia de los maestros a lo nuevo y la posible resignificación de la acción docente. Así, el presente artículo posee un carácter meramente cualitativo, realizado por medio de la observación participante, y su objetivo fue mostrar dibujos didácticos y metodologías para paliar problemas de interacción en el aula, así como el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje con una mirada más humana. Los resultados obtenidos fueron más allá de la concienciación docente, asumiendo fallas y su parte de culpa en la falta de una mirada más humana, pero también el hallazgo de una posible elaboración de clases dinámicas con material de bajo costo.PALABRAS CLAVE: Metodologías; Aula Itinerante; Didáctica; Mediación.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.