ResumoAs ações de insubordinação criativa são atos políticos que ocorrem quando se rompe com regras preestabelecidas, visando obter progresso e mudanças na sociedade com foco na justiça social. Este texto visa relatar um projeto de pesquisa que buscou novas abordagens para ensinar Estatística, por meio de atividades de investigação, exploração, tratamento e análise de dados. Objetivou-se formar estudantes para produzirem informações atuando politicamente sobre problemas encontrados por eles no contexto escolar. A questão que conduziu a pesquisa foi: Como preparar estudantes para compreender conceitos estatísticos e produzir informações, ao invés de apenas consumilas? A pesquisa envolveu dois alunos do ensino médio (Pibic-Jr) e os encontros foram videogravados de modo a produzir dados para a análise e comunicação. Os resultados mostram que ensinar Estatística a partir de uma ação política contribui para que os estudantes desenvolvam habilidades que não se restringem a leitura dos dados.Palavras-chave: Educação Estatística. Pibic Jr. Investigação-ação. Insubordinação criativa. AbstractCreative insubordination are political acts which occur when it breaks with pre-established rules, aiming to make progress and changes in society with a focus on social justice. This paper focus to report a research project that sought new approaches to teaching Statistics, through inquiry activities, exploration, data treatment and data analysis. Students were stimulated to produce information by acting politically on problems encountered by them in the school context. The question that led this research was: how to prepare students to understand statistical concepts and produce information, rather than just consuming it? The research involved two high school students (Pibic-Jr) and data was videotaped from the material produced by the students during meetings. The results show that teaching statistics from political action could help students develop skills that goes beyond literacy.

No presente texto apresentamos motivos para o aprendizado, na escolarização básica, de Combinatória, Estatística e Probabilidade. Discutimos, a partir de referenciais teóricos e de resultados de estudos empíricos, desafios específicos de cada uma dessas áreas e buscamos inter-relacionar os desafios entre si. Esperamos, desse modo, estimular a discussão de situações combinatórias, estatísticas e probabilísticas em salas de aula, incentivando um gradativo aprofundamento dos conceitos dessas áreas, desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Como finalidade tem-se o desenvolvimento cognitivo, conceitual, social e político dos estudantes, habilitando-os com robustos modos de raciocínio e a reflexão quanto à formação de professores para o ensino de Combinatória, Estatística e Probabilidade.

Resumo: Este estudo relata uma pesquisa de mestrado que teve como foco desenvolver a formação de professores de ensino médio, procurando compreender como a Aquaponia pode dar suporte para atividades pedagógicas, enfatizando o desenvolvimento da ciência. Os resultados retratam a dificuldade de aplicar a interdisciplinaridade com projetos integrados na escola, devido à extensa carga horária de trabalho dos professores e ementas com conteúdos amplos, o que acarreta falta de tempo para planejar e realizar atividades em conjunto. Isso repercute na falta de interesse e na indisciplina dos alunos. Contudo, as avaliações finais dos professores que utilizaram o sistema foram positivas: eles ressaltaram a importância de atividades que fogem do cotidiano da sala de aula, pois as aulas diversificadas prendem a atenção dos alunos e os motivam a interagir com os professores.

Neste artigo, apresentam-se algumas reflexões sobre o uso pedagógico de sistemas aquapônicos no ensino de ciências e matemática, fundamentadas em análise teórica com base bibliográfica. Discute-se o modo como essa proposta didático-metodológica pode engendrar ambientes de aprendizagem propícios a diminuir a distância entre teoria e prática e a integrar as disciplinas de caráter científico com a tecnologia. Dentre os textos analisados, destacam-se duas experiências didáticas, uma delas desenvolvida pelo segundo autor, em sua dissertação de mestrado (SOUZA, 2018), e a outra foi por ele orientada, realizada no contexto de um projeto de conclusão de curso técnico (SILVA et al., 2018). As experiências descritas nesses trabalhos envolveram alunos da periferia e da zona rural da cidade de Itacoatiara, no interior do estado do Amazonas. Nelas, o uso da aquaponia justificou-se não só pelo seu potencial de permitir um trabalho colaborativo e investigativo, mas também porque possibilitou atender uma demanda social da região: uma forma alternativa de cultivo de peixes e hortaliças, em uma região onde há abundância de água e o solo é pouco fértil. Para os fins deste artigo, essas experiências não foram aplicadas a um novo público de alunos, mas, sim, analisadas a partir de novo enfoque, ampliando a perspectiva original desses trabalhos para fins educacionais: a primeira, descrita na dissertação, foi analisada segundo a perspectiva das possibilidades e limitações do uso educacional da aquaponia; e a segunda, discutida no projeto de conclusão, foi analisada à luz dos pressupostos da modelagem matemática, sendo reapresentada como proposta didática. Conclui-se o trabalho argumentando que o uso pedagógico de sistemas aquapônicos pode contribuir para o ensino de ciências e matemática com um suporte empírico-concreto em atividades organizadas segundo os pressupostos da modelagem matemática e com situações didáticas abertas a questões de relevância social.

A insubordinao criativa no mbito da Educao Matemtica um campo recente de estudos, que tem se consolidado de forma promissora. No Brasil, na cidade de So Paulo, ocorreu em 2017 a 1st International Conference on Creative Insubordination in Mathematics Education (ICOCIME). Alm de workshops, palestras e apresentao de psteres, os trabalhos foram divididos em cinco grupos de discusso (GD) para estudar temticas e vertentes a partir da Insubordinao Criativa. Este texto aborda o trabalho de dois deles, que discutem a Insubordinao Criativa no currculo e nas avaliaes: sem estipular quadros tericos, conceitos, delimitaes ou generalizaes, busca-se analisar e compreender o contedo das discusses nesses grupos; apresentam-se indagaes que ali emergiram e faz-se uma anlise com uma perspectiva filosfica. Alm de falas que ocorreram durante as discusses, apresentam-se contextos, leituras e interpretaes e relatam-se conflitos cognitivos que potencialmente podem subsidiar novas investigaes. O resultado procura estabelecer paradigmas no cerne da tentativa de compreender a Insubordinao Criativa como objeto de estudo cientfico.

The recent introduction of statistics into the Brazilian curriculum has presented a multi-problematic situation for teacher professional development. Drawing on research in the areas of teacher development and statistical inquiry, we propose a Teacher Professional Development Cycle (TPDC) model. This paper focuses on two teachers who planned a lesson in collaboration with other teachers, implemented the lesson, and then reported on the implementation. Results indicate that the TPDC model has the potential to begin to upskill teachers with multi-dimensional development needs. TPDC provides an environment for helping teachers overcome their current beliefs and attitudes towards statistics and statistics teaching. The implications of our TPDC model for improving teachers’ practice in statistics are discussed. First published May 2015 at Statistics Education Research Journal Archives

Resumo Ansiedade, aversão e rejeição são sentimentos frequentemente verbalizados por estudantes quando estes se deparam com a matemática. Este artigo traz um recorte de um projeto de pesquisa, realizado pelo Núcleo de Pesquisa e Estudos em Educação Matemática (NUPEm) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Os pesquisadores acreditavam que universitários que optaram por ingressar nos cursos de licenciatura em matemática concebem significados que não são compartilhados por boa parte da população. Partiu-se do pressuposto de que é necessário compreender tais significações, porque elas reproduzem uma cultura pedagógica que influenciará as práticas desses profissionais no futuro. Nesta pesquisa, em relação à matemática, buscou-se analisar os significados e revelar os sentidos acerca das experiências de um grupo de 21 discentes, ingressantes em um curso de licenciatura em 2019. Como caminho metodológico, optou-se por usar a fenomenologia hermenêutica como instrumento de análise dos poemas escritos individualmente por esses ingressantes. Considerou-se que a escrita livre por meio de poemas seria uma ferramenta útil para identificar a expressão de experiências vivenciadas e significados atribuídos pelos futuros professores à matemática. A partir da leitura e da reflexão sobre os conteúdos dos poemas, a posteriori, desvelou-se três categorias emergentes: sentimentos expressos pelos estudantes em relação à matemática; papel desempenhado pela matemática na sociedade; e concepções sobre o que é a matemática. A partir da análise dessas categorias descrevemos e discutimos fenômenos dicotômicos em relação aos currículos, que requerem cautela ao longo da formação inicial docente.

Statistics education has the potential to assist students to develop their identities and engage in problems and social contexts that assist in empowering them to act politically in the future. The actions and narrative reported in this paper seek to identify the way in which teachers could develop and implement statistical inquiries that utilize aspects of creative insubordination to enhance student learning experiences. This paper reports on two students who were supported to produce information and act politically on a problem founded in their social and cultural context. Reported practices in this research involved inquiry tasks that promoted collaborative exploration of ideas, data analysis, and reporting. Results evidence that teaching statistics through projects that focus on the development of political actions, Creative Insubordination, have the potential to improve students’ statistical skills. As a consequence, the students were able to go beyond being data producers and data consumers to being statisticians and political activists, a shift necessary for students to understand how data can be used to transform their lives and those of others. First published February 2020 at Statistics Education Research Journal Archives