RESUMO Objetivo examinar competências iniciais em crianças em processo de alfabetização e se há correlação positiva com o nível de escrita que apresentam. Método foram selecionados 70 estudantes, de seis anos de idade, ingressantes no 1º ano do Ensino Fundamental I de Escolas Municipais. As crianças foram submetidas à Bateria de Avaliação de Competências Iniciais para a Leitura e a Escrita (BACLE) e ao Protocolo de Diagnóstico de Sondagem para classificação do nível de escrita. Foi utilizada a análise estatística descritiva e o coeficiente de Spearman para correlação entre os instrumentos. Resultados os escolares tiveram desempenho satisfatório nas tarefas da BACLE. Relativo à hipótese de escrita, a maioria das crianças apresentou o nível silábico com valor sonoro. A correlação foi positiva e significante para as habilidades de esquema corporal/orientação espaçotemporal e linguagem. Conclusão o grupo de escolares teve desempenho em nível satisfatório em provas que aferem pré-competências para a leitura e escrita. As áreas de esquema corporal/orientação espaçotemporal e linguagem apresentaram significância com o nível de hipótese de escrita, indicando que as crianças com melhores pontuações nestas áreas são aquelas com melhores níveis de escrita. A identificação de competências necessárias para a aprendizagem da leitura e da escrita podem instrumentalizar o professor e profissionais da área de Fonoaudiologia Educacional quanto à avaliação e à intervenção precoce em determinadas habilidades para o desenvolvimento da leitura e escrita.
Introdução: O período dos estágios dos cursos universitários da área de saúde é repleto de desafios, permeado por sentimentos ambivalentes, que se mal elaborados podem culminar em adoecimento físico e/ou mental. Objetivo: Investigar o nível de sintomatologia de ansiedade, depressão e estresse em universitários - estagiários da área de saúde. Metodologia: Pesquisa descritiva e de caráter quantitativo. Amostra composta por estagiários de três cursos da área da saúde. Realizado em universidade pública localizada no interior paulista. Foram utilizados dois instrumentos: Questionário sociodemográfico e o Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21). Análise dos dados seguindo protocolo estabelecido pelo instrumento, cálculos de estatística descritiva e de associação. Resultados: Participaram 114 estagiários, com média de idade de 22 anos, sendo maioria do gênero feminino, solteiros, com religião, sedentários e praticavam atividades de lazer. Do total, 57,0% apresentaram sintomatologia de depressão, 60,5% ansiedade e 65,8% estresse, com níveis moderado e severo, portanto consideradas patológicas. Encontrada associação entre sexo feminino e sintomas de ansiedade, sintomas depressivos e falta de atividades físicas e de lazer. Conclusão: Necessidade de desenvolvimento de ações preventivas e promoção da saúde mental no contexto universitário, estímulo ao desenvolvimento de fatores protetivos e estratégias de enfrentamento do estresse.
Resumo: Introdução: Durante a pandemia de COVID-19, os profissionais da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) realizam a gestão do sofrimento psíquico da população, sendo expostos ao risco de contaminação, intensas cargas emocionais e adoecimento mental. Objetivo: Identificar a prevalência de sintomatologia de transtornos mentais comuns e de Síndrome de Burnout (SB) em profissionais da área da saúde atuantes na RAPS em tempos de COVID-19. Metodologia: Pesquisa transversal, quantitativa e de caráter exploratório. Instrumentos utilizados: Questionário sociodemográfico, Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS – 21) e Inventário da Síndrome de Burnout (ISB). A análise dos resultados ocorreu conforme os instrumentos e por meio de estatística descritiva. Resultados: Participaram 47 profissionais, com idade média de 38,8 anos (dp± 9,4), maioria do sexo feminino, com companheiro(a) e filhos. Verificou-se que a maioria era assintomática, porém 22 (46,8%) apresentaram sintomatologia para uma ou mais variáveis investigadas, sendo que a ansiedade apresentou mais profissionais caracterizados como patológicos. Também verificado que oito (17%) possuíam sintomatologia de Burnout, sendo os domínios mais acometidos: distanciamento emocional e exaustão emocional, com classificação de médio a alto risco. Conclusão: Parte expressiva da amostra com sintomatologia em níveis preocupantes de adoecimento necessitando de cuidados em saúde mental.
DEDICATÓRIA A Deus, pelo dom da vida, por me conceder sabedoria nas escolhas, coragem para acreditar, força para não desistir e proteção sempre. A Nossa Senhora, Mãe de Deus, que sempre está à minha frente, preparando o caminho, cobrindo-o com o seu manto sagrado. "Com sua luz querida, o sol clareia o dia, e o poder do espírito, que brilha na minha alma dá força aos meus membros. Na luz do sol, ó Deus, venero a força humana, que Tu bondosamente plantaste na minha alma, para que eu possa estar ansioso em trabalhar; para que eu possa ter desejo de aprender. De Ti vem luz e força, e para Ti reflua amor e gratidão". Rudolf Steiner Aos meus pais Sérgio e Ivandira, pelo amor incondicional, pelo apoio e incentivo em todas as minhas escolhas. Pela renúncia de seus próprios sonhos para a realização dos meus e dos meus irmãos. Por cuidar dos netos com tanto amor. Obrigada por estarem ao meu lado sempre, sendo exemplo de dignidade, respeito, coragem e amor. Sem vocês não teria concluído mais esta etapa da minha vida. Gratidão, amo muito vocês! Aos meus irmãos Sérgio Henrique e Ana Paula e a todos os meus familiares, pela torcida, pelo apoio e todo o carinho. Vocês são muito especiais para mim! Ao meu marido Marcelo, meu companheiro, amigo, eterno namorado. Aquele que escolhi para dividir as minhas alegrias e tristezas, na saúde e na doença, em todos os dias de minha vida. Gratidão pelo incentivo, paciência, carinho, por curar as dores que senti durante este caminho, enxugar minhas lágrimas e me ouvir quando precisei de alguém para me escutar. Sorrir comigo quando consegui atingir as metas propostas e me dar o melhor presente de toda a minha vida: nossos filhos. Gratidão por ser pai e mãe na minha ausência. Amo-te demais! Aos meus filhos Bianca e Bernardo, razão do meu viver, presentes de Deus. Gratidão por ser o motivo da minha alegria, o meu bem maior, o meu aconchego. Amo abraçá-los e beijá-los e sempre dizer: Eu amo vocês! "A verdadeira felicidade está na própria casa, entre as alegrias da família". Leon Tolstoi AGRADECIMENTOS ESPECIAIS À minha amiga e diretora Profa. Ma. Sirlei Campos, por me confiar a gestão de sua escola, mesmo sabendo que seriam dois anos de dedicação ao Mestrado. Gratidão pelo incentivo e compreensão! À minha amiga Nilza Andrade, companheira de trabalho, que conduziu a escola com brilhantismo na minha ausência. Gratidão por me ouvir nos momentos de desabafo, de chorar comigo nos momentos de desespero, pelo carinho sempre! À amiga Profa. Ma. Liene Milcia Aparecida Josué que, com muito carinho cedeu seu precioso tempo e seu material para discutirmos questões relevantes para o desenvolvimento deste trabalho. A sua opinião foi muito importante para mim. Muito obrigada! À minha amiga Profa. Ma. Maria Aparecida Gonçalves dos Santos, que me recebeu em sua casa com tanto carinho. Gratidão pela prontidão em ajudar! Às amigas professoras da EMEF "Profa. Claudete da Silva Vecchi", que torceram por mim, umas de longe e outras mais intensamente, trocando materiais, opiniões, somente ouvindo, outras dedicando o s...
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