O livro é fruto do esforço de estudiosos da educação, doutores, mestrandos, mestres, acadêmicos e pesquisadores que acreditam que é pelo acesso a esses temas e o debate dos mesmos que podemos refletir sobre nossas práticas em seus diferentes níveis, isto é, tanto na relação com os alunos quanto como intervenção nas políticas públicas de educação.
RESUMOEsta pesquisa está inferida na área de políticas públicas educacionais, tendo como orientação metodológica o quadro de análise do Ciclo de Políticas de Ball, conduzida por uma abordagem qualitativa e, por isso a necessidade de interlocução indagativa com os atores do evento ou problemática estudada, paralelamente com a utilização da análise documental e análise de conteúdo como um dos eixos de suporte ao desvelamento do objeto. O objeto da pesquisa é o Projeto Alfa-Tuning América Latina e o nível de conhecimento dos professores da Unicamp sobre a adesão e ruptura com o mesmo. O desenho da pesquisa, bem como as devolutivas dos docentes que responderam ao roteiro de questões semiestruturadas revelou que, embora a universidade seja um local privilegiado do exercício da gestão democrática, nem sempre há suficiente comunicação do planejamento sobre a adesão institucional a projetos nacionais e supranacionais.Palavras-chave: Projeto Alfa Tuning América Latina. Unicamp. Educação Superior. Universidade brasileira. ABSTRACTThis research is inferred in the area of educational public policies, having as methodological orientation the framework of analysis of Ball's Policy Cycle, conducted by a qualitative approach and, therefore, the need for questioning interlocution with the actors of the event or the problem studied, in parallel with the use of documentary analysis and content analysis as one of the axes of support to the unveiling of the object. The object of the research is the Alfa-Tuning Latin America Project and the level of knowledge of the Unicamp professors on the adhesion and rupture with it. The design of the research, as well as the feedback of the teachers who responded to the script of semistructured questions, revealed that, although the university is a privileged place of democratic management, there is not always sufficient communication on the planning about the institutional adhesion to national and supranational projects.Keywords: Alfa Tuning Latin America Project. Unicamp. College education. Brazilian university. RESUMENEsta investigación se infiere en el ámbito de las políticas públicas educativas, teniendo como orientación metodológica el marco del Ciclo de Políticas de Ball, conducida por un enfoque cualitativo y, por lo tanto, a través del diálogo indagatorio con los actores de los eventos o problemáticas estudiadas. En paralelo, se utiliza el análisis de documentos y de contenido como ejes de soporte a la divulgación del objeto. El objetivo de la investigación es el Proyecto Alfa Tuning América Latina y el nivel de conocimiento de los profesores de la Unicamp en cuanto a la adhesión y ruptura con el mismo. El diseño de la investigación y las respuestas de los profesores a las preguntas de la entrevista semiestructurada, revelaron que, aunque la universidad es un lugar privilegiado del ejercicio de la gestión democrática, no siempre hay una comunicación suficiente sobre la planificación de la adhesión institucional a proyectos nacionales y supranacionales.Palabras-clave: Proyecto Alfa Tunin...
Este trabalho tem como objetivo analisar o papel do Conselho Municipal de Educação de Iperó (C.M.E./Iperó/SP) diante do trinômio qualidade, gestão democrática e participação, em relação ao sistema educacional do município na percepção dos conselheiros. Orientado metodologicamente por meio da pesquisa qualitativa, utilizou-se de entrevistas semiestruturadas. Foram realizadas cinco entrevistas aplicadas aos conselheiros estas foram gravadas e depois transcritas, e, para a análise dos dados, recorreu-se à técnica de análise de conteúdo. Depreende-se que o C.M.E./Iperó/SP é entendido como órgão fundamental no processo de gestão democrática do sistema educacional do município. Conforme os conselheiros, houve alguns avanços nesse processo, mas ressaltam os passos largos que precisam ser dados nesse sentido, uma vez que o C.M.E./Iperó/SP vem se estruturando e tenta vencer os obstáculos impostos por uma cultura até certo ponto antidemocrática dentro do sistema educacional.
O objetivo deste estudo foi o de analisar as percepções dos membros pertencentes ao Conselho Municipal de Educação de Piedade/SP (C.M.E.P.) quanto à gestão democrática, qualidade e participação no contexto da comunidade da referida cidade. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas. Foram entrevistados 3 membros do C.M.E.P. As entrevistas foram gravadas em áudio com aparelho celular totalizando 2 entrevistas e 1 registro escrito. A pesquisa revelou questões e embates que são vivenciados neste colegiado, por meio do alto nível de resistência percebidos nas devolutivas das entrevistas e um acesso reduzido aos membros do conselho para a coleta de dados. Notadamente observa-se que a construção de uma consciência democrática e participação nos conselhos são eixos necessários na realidade estudada, logo, as estratégias e mecanismos utilizados pelo C.M.E.P. para inferir na educação do município são insuficientes e pouco delimitadas.
O presente artigo propõe uma análise da viabilidade do Espaço Latino-americano e Caribenho de Educação Superior (ENLACES), bem como de seu potencial como agente da regionalidade em face da conjuntura da educação superior na região. Pautou-se na perspectiva do novo regionalismo de Björn Hettne e na abordagem qualitativa, assim como na análise de documentos e na realização de entrevistas semiestruturadas com atores que estão ou estiveram vinculados ao processo de construção do ENLACES; e, para exploração dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Constatou-se que, além da complexidade de articular os sistemas de educação superior tão distintos, o próprio ENLACES enfrenta o desafio de conseguir sua consolidação. Diante disso, apesar de haver expectativas quanto à viabilidade desse Espaço, há um grande desafio diante da diversidade acadêmica existente na região. Semelhantemente, seu possível papel como agente no fortalecimento da identidade regional fica comprometido em vista da dificuldade de consolidação.
O livro (Territórios Alternativos) é uma coletânea resultante da trajetória do autor pelas trilhas da Geografia, e cobre o período de 1987 a 1998, promovendo um panorama sobre as discussões à volta do espaço geográfico e do território em suas diferentes dimensões.
Sobre a formação universitária centrada em competências: o Processo de Bolonha em debate RESUMO Esse estudo discute a lógica do Processo de Bolonha para a formação universitária centrada em competências, projeto que transcende a compreensão do espaço europeu e que transversaliza fronteiras mundiais, como a brasileira. Dessa forma, por meio de um atualizado levantamento de literatura especializada e documentos referenciais, utilizando a abordagem qualitativa como quadro de discussão, desencadeamos reflexões a partir do Projeto Tuning, característico do modelo educacional do Tratado de Bolonha que tem como base geral a formação por competências de forma recorrente. As discussões nos permitiram concluir que o Tratado de Bolonha passou por uma ampliação geográfica, passando a olhar para além de sua comunidade ao estabelecer programas de colaboração de educação superior com países não-membros da União Europeia, entretanto, qualquer projeto que tenha como parâmetro tal referencial deve considerar a tipologia do sujeito a ser formado, adequado à tipologia de sociedade na mesma perspectiva voltada para o mercado.Palavras-chave: Processo de Bolonha. Alfa-Tuning. Formação universitária. ABSTRACTThis study discusses the logic of the Bologna Process for university training focused on skills, a project that transcends the understanding of the European area and cuts across global borders, like Brazil. Thus, through an updated survey of the literature and reference documents using the qualitative approach as a framework for discussion, we rained reflections from the Tuning Project, characteristic of the educational model of the Bologna Treaty's general basic training for skills recurrently. The discussions allowed us to conclude that the Bologna Treaty has a geographical expansion, going to look beyond their community to establish collaborative programs of higher education with non-EU countries, however, any project that has as parameters such reference should consider the type of the subject to be formed, appropriate for society typology in the same perspective toward the market.Keywords: Bologna Process. Alfa-Tuning. University education. RESUMENEste estudio analiza la lógica del proceso de Bolonia para la formación universitaria centrada en las competencias, un proyecto que supera la comprensión del espacio europeo y que trasciende fronteras internacionales, como Brasil. De este modo, a través de un estudio actualizado de la literatura y documentos de referencia utilizando el enfoque cualitativo como un marco para el debate, realizamos reflexiones desde el Proyecto Tuning, característico del modelo educativo del Tratado de Bolonia para la formación por competencias de forma recurrente. Las discusiones permitieron llegar a la conclusión de que el Tratado de Bolonia pasó por una expansión geográfica, mirando más allá de su comunidad, al establecer programas de colaboración de la educación superior con los países no miembros de la Unión Europea, sin embargo, cualquier proyecto que tiene como parámetros tal referencia debe cons...
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