O dossiê “Estágio Curricular Supervisionado [ECS] na educação superior brasileira: desafios e solicitações de sua implementação” é o resultado de aproximadamente dezoito meses de trabalho entre a idealização até a concretização do mesmo, o que torna um momento ímpar para todos os envolvidos. Este aborda o Estagio Curricular Supervisionado como um período de interlocução entre teoria e prática nas diferentes áreas que compõem o ensino superior brasileiro e como se efetiva como política pública. Buscou-se contribuir com publicações nas áreas de enfermagem, psicologia e pedagogia e educação física. Para todas as áreas o objeto comum, Estágio Curricular Supervisionado, é transversalizado pela dialogia com os processos de implementação no interior de cursos de graduação no Brasil e as implicações advindas de suas realidades. No presente número teremos duas sessões: quatro artigos que contemplam o estágio curricular na área de psicologia e um artigo da área de enfermagem. A sessão seguinte será composta por seis artigos da pedagogia e um na área de educação física.
O presente estudo teve como objetivo contextualizar o estágio curricular supervisionado nos cursos de psicologia no Brasil e a sua centralidade,ou não, nas políticas educacionais. Entende-se o estágio curricular supervisionado como meio ou percurso formativo necessário ao futuro psicólogo visando à construção de sua identidade e exercício profissional. Esse processo ocorre durante e depois da formação e vai muito além da instrumentalização técnica. O caminho metodológico pautou-se por pesquisa de cunho qualitativo, utilizando-se referenciais bibliográficos e documentais sobre a área e estado do conhecimento. Os apontamentos finais nos mostram que aconteceram mudanças consistentes no Brasil acerca de normativas instrumentais para a implementação da nova lei de estágio e respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais na área de Psicologia. No entanto, deve haver um diálogo permanente quanto à formação do psicólogo, que não pode reduzir-se ao escopo tecnicista; ao entendimento de que a formulação e reformulação de práticas e embasamento epistemológico não podem deixar à margem realidades sociais e profissionais dos futuros psicólogos.
ResenhaA presente obra, objeto dessa resenha, é o resultado de uma tese de doutorado em educação, defendida na Universidade Estadual de Campinas e a posteriori transformada em livro, publicado pela Editora Autores Associados em parceria com a Fapesp. Esse estudo analisa as mediações que conduziram o processo de intervenção do Banco Mundial na formulação e no monitoramento das políticas para a educação pública do País, com o consentimento do governo federal e elites, entre os anos de 1985 a 1996. A obra mostra que as políticas para a educação pública são resultantes das imposições das instituições internacionais, especialmente do Banco Mundial, não somente nas questões financeiras, mas também no gerenciamento e manipulação, com o consentimento dos governos. A partir do consentimento do governo federal e das elites dirigentes nacionais, o Banco Mundial trabalha na regulação direta e constante das políticas da educação básica pública brasileira, que estão afinadas com as políticas de modelo neoliberal de desenvolvimento econômico, comprimindo os direitos sociais.As seguintes perguntas nortearam seu trabalho: quais foram as políticas para a educação básica publica elaboradas entre 1985 e 1996? Que concepções de educação estão subjacentes às políticas e estratégias do Banco Mundial? Em que medida a intervenção externa vem sendo materializada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394/96 e nas normas complementares que dão forma ao que se pode considerar um modelo de educação de concepção liberal conservadora? Quais as forças político-econômicas que mediaram as relações entre Brasil e Banco Mundial, no que se refere às políticas para a educação básica pública? Para responder a essas perguntas a autora recorreu a vários autores marxistas e autores que procuram compreender criticamente as políticas econômicas de ajuste estrutural, que se desenvolveram nos anos 70 e 80, e passaram a ser hegemônicas na América Latina nos anos 90. Pesquisas documentais realizadas no México, no Chile e em Brasília, em subsedes do Banco Mundial e outras instituições, utilizou a metodologia histórica dialética para compreender o fenômeno educacional.A autora é graduada em história pela Universidade estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Campus de Franca. Foi professora da rede estadual paulista de campinas entre 1986 a 1993. Fez metrado e doutorado pela Faculdade de educação da Unicamp. É professora da Unesp e membro do grupo de pesquisa "Formação de professores, políticas públicas e espaço escolar", do departamento de educação da Unesp, campus Presidente Prudente. Intervenção e Consentimento: A política educacional do Banco Mundial foi publicado pela Fapesp em 2002, tem 224 páginas, e é composto por prefácio, introdução, listagem de siglas, considerações finais, bibliografia e todo o corpo escrito, desenvolvendo a temática proposta. A obra é dividida em apenas três capítulos, mas em cada um deles são apresentados tópicos que descrevem o seu conteúdo. No capítulo 1 temos três tópicos, no capítulo 2 temos quatro tópicos, e ...
Este trabalho tem como objetivo analisar o papel do Conselho Municipal de Educação de Iperó (C.M.E./Iperó/SP) diante do trinômio qualidade, gestão democrática e participação, em relação ao sistema educacional do município na percepção dos conselheiros. Orientado metodologicamente por meio da pesquisa qualitativa, utilizou-se de entrevistas semiestruturadas. Foram realizadas cinco entrevistas aplicadas aos conselheiros estas foram gravadas e depois transcritas, e, para a análise dos dados, recorreu-se à técnica de análise de conteúdo. Depreende-se que o C.M.E./Iperó/SP é entendido como órgão fundamental no processo de gestão democrática do sistema educacional do município. Conforme os conselheiros, houve alguns avanços nesse processo, mas ressaltam os passos largos que precisam ser dados nesse sentido, uma vez que o C.M.E./Iperó/SP vem se estruturando e tenta vencer os obstáculos impostos por uma cultura até certo ponto antidemocrática dentro do sistema educacional.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.