e4725039In this article, we propose to critically reflect on public policies aimed at socio-education in times of pandemic caused by the coronavirus (Covid-19). We also propose to show what measures are being taken by the federal and state governments to mitigate the socio-educational problem. The work is anchored in Paulo Freire's critical and humanistic pedagogy, in Roy Bhaskar's critical realism and in the conception of socio-education coined by Antônio Carlos Gomes da Costa, as a way of understanding and, consequently, finding ways to act in favor of groups that are socially in situation of deprivation of liberty. It concludes by the need to seek (re) construction of public policies that guarantee the effective socio-educational assistance to these young people, which is seen to be possible through joint actions involving various political and social actors, based on the principle of institutional incompleteness.ResumoNeste artigo, propomos refletir criticamente acerca das políticas públicas destinadas à socioeducação em tempos de pandemia causada pelo coronavírus (Covid-19). Propomos ainda mostrar quais são as medidas que estão sendo tomadas pelos governos federal e estadual para mitigar o problema socioeducativo. O trabalho está ancorado na pedagogia crítica e humanística de Paulo Freire, no realismo crítico de Roy Bhaskar e na concepção de socioeducação cunhada por Antônio Carlos Gomes da Costa, como forma de compreender e, consequentemente, de encontrar meios de agir em favor de grupos que estão socialmente em situação de privação de liberdade. Conclui-se pela necessidade de buscar a (re)construção de políticas públicas que garantam o efetivo atendimento socioeducativo a esses jovens, o que se vislumbra ser possível a partir de ações conjuntas envolvendo diversos atores políticos e sociais, a partir do princípio da incompletude institucional.Palavras-chave: Socioeducação de jovens, Situação de privação de liberdade, Políticas Públicas, Transformação social.Keywords: Youth socio-education, Restriction and deprivation of liberty, Public policy, Social transformation.ReferencesBARROS, Solange Maria de. Análise crítica do discurso e realismo crítico: reflexões interdisciplinares. Polifonia, vol. 17, p. 141-157. Cuiabá-MT: EdUFMT, 2009.BARROS, Solange Maria de. Realismo crítico e emancipação humana: contribuições ontológicas e epistemológicas para os estudos críticos do discurso. Campinas: Pontes Editora, 2015.BARROS, Solange Maria de; MATTOS, Norma Gisele de. 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Este artigo busca refletir sobre a prática docente dos profissionais que atuam no contexto educacional do sistema prisional, a partir das vivências experienciadas por parte dos pesquisadores deste estudo que atuam na Cadeia Pública de Cáceres–MT, com foco nos desafios enfrentados, em especial, em tempos de crise — como a decorrente da covid-19. Ancorados em uma pesquisa de cunho bibliográfico, o objetivo deste artigo é dar destaque ao tema do direito à educação que as pessoas em situação de privação de liberdade possuem, a partir das principais concepções sobre a educação no sistema prisional, destacando como se dá a atuação docente dentro desse contexto e os desafios que se apresentam. Como resultado, espera-se identificar, a partir da realidade do sistema carcerário, como a educação na prisão pode se constituir em uma ferramenta auxiliar para e na construção da cidadania e, por conseguinte, no retorno dos indivíduos ali inseridos ao convívio social, munidos de perspectivas efetivas para a (re)construção das suas vidas. Palavras-chave: Educação. Sistema prisional. Situação de crise. Formação docente.

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Este artigo busca refletir sobre a possibilidade de o processo educacional no sistema prisional atuar na mudança das condições de vida dos indivíduos em situação de privação de liberdade, a partir de práticas metodológicas humanizadas e libertadoras adotadas pelos docentes desses espaços. Como resultado, pretende-se identificar, nesses ambientes, a existência de ações e recursos didático-pedagógicos que visam garantir aos jovens aprisionados o acesso à educação. A análise efetuada parte de uma revisão de literatura de cunho bibliográfico e documental como suporte às reflexões sobre como se encontra, na atualidade, o processo educacional para as pessoas em situação de privação de liberdade, buscando destacar a educação como uma ferramenta capaz de promover a (re)construção da cidadania e a reinserção desses indivíduos ao convívio social.