This article aims to understand the school culture prescribed in the curricular plans sent to the Ministry of Education in 1959 to obtain authorization for experimental secondary classrooms in some schools of Porto Alegre (RS). Public schools proposed two different courses with nuclei of mandatory and elective subjects. The private school, directed to the female sex, defined only one school course, which consisted of mandatory and elective subjects, in addition to participation in clubs.
O livro “Ensino Secundário Público e de Qualidade no antigo Instituto de Educação – Florianópolis, 1947 – 1963”, publicado pelo pesquisador Norberto Dallabrida, em 2017 pela Editora Udesc e Dois Por Quatro Editora, traz uma importante contribuição para o campo da História da Educação catarinense. Esta obra, que destaca a história do primeiro estabelecimento público que ofertou o ensino secundário de forma gratuita no estado de Santa Catarina, traz à luz as práticas educacionais colocadas em marcha nesta instituição no período no qual ele funcionou no mesmo prédio que a Escola Normal Catarinense, qual seja de 1947 a 1963. O destaque dado a este período justifica-se pela pouca atenção dada a estes primeiros anos, visto que em 1963 com a mudança para um novo prédio, o maior de Santa Catarina e o significativo aumento no número de estudantes e professores/as, há um apagamento da história inicial desta instituição. O livro é composto de uma apresentação que situa o/a leitor/a acerca do processo de constituição de um ginásio e posteriormente de um colégio neste espaço educacional; dois ensaios: um sobre a cultura escolar e o outro focalizando o corpo docente e três entrevistas realizadas pelo autor com dois professores e uma professora que atuaram nesta escola no período recortado para este estudo.
Este artigo procura compreender a cultura escolar plasmada no Colégio Catarinense, dirigido por padres jesuítas e frequentado por adolescentes homens, na década de 1950. À luz das proposições de Roger Chartier e de Dominique Julia, considera-se que, a partir da cultura escolar prescrita nos textos normativos, as instituições educativas produzem culturas escolares específicas. Tendo como referência as prescrições em nível nacional determinadas pela Lei Orgânica do Ensino Secundário, a cultura escolar praticada no Colégio Catarinense é analisada a partir da apropriação jesuítica dos saberes, do regime disciplinar colocado em marcha no cotidiano colegial e do incitamento ao associativismo estudantil. Analisa-se, portanto, a tessitura de uma cultura escolar que buscava formar sujeitos masculinos, católicos e de elite.
RESUMO Este artigo se propõe a analisar o perfil social de um egresso do Colégio Catarinense, educandário situado em Florianópolis, capital do estado de Santa Catarina. Em uma época em que o ensino secundário ainda era privilégio para poucos, este ex-aluno conseguiu concluir este nível de ensino em 1955 por meio de uma bolsa de estudos concedida pelo Governo Estadual. À luz dos estudos empreendidos pelos sociólogos franceses Pierre Bourdieu e Bernard Lahire procurou-se compreender as estratégias familiares que foram colocadas em marcha para que o egresso bolsista pudesse realizar um percurso escolar longo, obtendo um diploma de ensino universitário num curso de prestígio e desempenhando uma carreira profissional exitosa. Sendo o egresso em tela oriundo de uma família com pouco capital cultural e econômico, verificou-se que seus familiares souberam utilizar o seu capital social e informacional para possibilitar o contínuo avanço na escolarização. PALAVRAS-CHAVES: Colégio Catarinense. Ensino secundário. Sociologia da educação. Trânsfuga.
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