ResumoEste artigo tem o intuito de compreender o modelo pedagógico renovador do ensino secundário brasileiro que foi colocado em circulação em textos publicados, na segunda metade da década de 1950, no periódico "Educação e Ciências Sociais -Boletim do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais". Considera-se que um modelo pedagógico é produzido, colocado em circulação de diversifi cados modos e apropriado de forma específi ca e inventiva. Na difusão escrita, os periódicos educativos têm um papel importante na medida em que estão vinculados a posições no campo educacional. Por um lado, este artigo procura compreender a proposta renovadora de Jayme Abreu, como técnico do INEP, sobre o ensino secundário; de outra parte, explora as prescrições da Diretoria do Ensino Secundário do Ministério da Educação e Cultura para as classes secundárias experimentais. Numa época marcada por acirrados debates educacionais, intenta-se dar visibilidade ao modelo pedagógico renovador do ensino secundário brasileiro, que se opunha à Reforma Capanema.

 Resumo Este trabalho tem por objetivo compreender a circulação de ideias sobre a renovação pedagógica do ensino secundário na revista Escola Secundária, publicada pela Cades, entre os anos de 1957 a 1961. Por um lado, busca-se analisar a circulação de ideias sobre a renovação do ensino secundário divulgadas por autores brasileiros, de outro procura-se compreender a difusão de experiências inovadoras do ensino secundário publicadas por autores estrangeiros. O estudo fundamenta-se nos conceitos de produção, circulação e apropriação de bens culturais cunhados por Roger Chartier. O corpus documental é formado por 23 textos publicados na revista Escola Secundária que focalizam o ensino secundário num momento histórico de intensos debates educacionais. Palavras-chave: circulação de ideias, renovação pedagógica, ensino secundário. CIRCULATION OF IDEAS ON THE RENEWAL OF SECONDARY EDUCATION IN THE MAGAZINE ESCOLA SECUNDÁRIA (1957-1961)Abstract In this work we seek to understand the circulation of ideas on the pedagogical renewal of secondary education in the magazine Escola Secundária, published by Cades, between the years 1957 to 1961. On the hand, we analyze the circulation of ideas on the renewal of secondary education puth forth by Brazilian authors; or the other, we try to understand the dissemination of innovative secondary school experiences published by foreign authors. This study is based on the concepts of production, circulation and appropriation of cultural goods coined by Roger Chartier. The documentary corpus consists of 23 texts published in the magazine Escola Secundária focusing on secondary education at a historic moment of intense educational debates. Key-words: circulation of ideias, pedagogical renewal, secondary education. Resumen Este trabajo tiene como objetivo comprender la circulación de ideas sobre la renovación pedagógica de la enseñanza secundaria en la revista Escola Secundária, publicado por la Cades, entre los años 1957 a 1961. Por un lado, se busca analizar la circulación de ideas en la renovación de la enseñanza secundaria publicado por autores brasileños, por el otro, busca entender la difusión de experiencias innovadoras de la escuela secundaria reportados por los autores extranjeros. El estudio se basa en los conceptos de producción, circulación y apropiación de bienes culturales acuñadas por Roger Chartier. El corpus documental consta de 23 artículos publicados en la revista Escola Secundária que se centran en la educación secundaria en un momento histórico de intensos debates educativos. Palabras-clave: circulación de ideas, renovación pedagógica, enseñanza secundaria.

The authors present a historical review of spinocerebellar ataxia type 3/Machado-Joseph disease (SCA3/MJD), the most common form of spinocerebellar ataxia in Brazil, and consider the high frequency of cases in families from Itajaí, a city on the coast of the state of Santa Catarina with a large population of Portuguese/Azorean descent.

No abstract

Spinocerebellar ataxia type 10 (SCA10) is a rare form of autosomal dominant ataxia found predominantly in patients from Latin America with Amerindian ancestry. The authors report the history of SCA10 families from the south of Brazil (the states of Paraná and Santa Catarina), emphasizing the Belgian-Amerindian connection.

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.Circulação e apropriação da pedagogia personalizada e comunitária no Brasil (1959Brasil ( -1969 Circulation and appropriation of personalized and communitarian pedagogy in Brazil (1959Brazil ( -1969 Resumo: Este artigo se propõe a compreender a circulação e a apropriação da pedagogia personalizada e comunitária no Brasil de 1959 ao final dos anos de 1960. Inicialmente, faz uma síntese dessa proposta educacional concebida por Pierre Faure, padre jesuíta francês que amalgamou o movimento da Escola Nova e a tradição pedagógica católica. O foco é colocado sobre as operações de circulação e de apropriação da pedagogia personalizada e comunitária, procurando verificar seu circuito católico e franco-brasileiro por meio de diferentes estratégias e constatar seu uso em colégios católicos por meio de recursos didáticos que personalizavam e incitavam à socialização o trabalho dos alunos. Tendo como fontes artigos científicos, livros e relatórios técnicos em português e em francês, busca-se estudar a pedagogia fauriana em movimento na educação brasileira. Palavras-chave: pedagogia personalizada e comunitária, circulação.Abstract: This article aims at understanding the circulation and appropriation of the personalized and communitarian pedagogy in Brazil from 1959 to the end of the 1960s. Initially, it summarizes this educational proposal conceived by Pierre Faure, a French Jesuit priest who amalgamated the New School movement and the Catholic pedagogical tradition. The focus is placed on the circulation and appropriation of personalized and community pedagogy, seeking to verify its Catholic and Franco-Brazilian circuit through different strategies and to check its use in Catholic schools through didactic resources that personalized the work of the students and encouraged its socialization. We seek to study Faurian pedagogy in movement in Brazilian education using scientific articles, books and technical reports in Portuguese and in French as sources.

This paper tackles the problem of dropout of undergraduate studentsin a private university, by using Educational Data Mining(EDM) techniques. The EDM is an emerging area, concerned withdeveloping methods for exploring the increasingly large-scale datathat come from educational settings and using those methods tobetter understand students and the settings which they learn in. Inthis work, EDM is used to identify profiles of students who withdrawfrom their engineering courses. The considered dataset iscomposed of 53 attributes, involving financial and academic aspectsof 2,925 engineering students. Preliminary results have identifiedsome attributes that are related to the dropout in engineering courses,such as: the semester of the year (students are more prone todropout in the first half of the year), attendance, grades (in thiscase median is more important than the mean value) and numberof credits in the previous semester, and the current semester thestudent is enrolled (students bellow the 5th semester have a highertendency to dropout).

O presente artigo sustenta que as reformas religiosas construíram o nascimento da escolarização ocidental a partir de diferentes matrizes cristãs – protestantes e católica. Trata-se de um deslocamento histórico – no sentido foucaultiano – que fez emergir a educação escolar, marcada pela disciplina moderna, a qual é materializada por dispositivos como o controle do tempo e do espaço, a organização das forças, o clima de concorrência e de premiação discente e a ênfase nos castigos morais. Essa questão é lida nas seguintes obras: “Produção da escola/produção da sociedade: análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente”, do sociólogo André Petitat; “Arqueología de la escuela”, dos sociólogos Julia Varela e Fernando Alvarez-Uría; e “A invenção da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar”, dos historiadores Inés Dussel e Marcelo Caruso. Assim, nestes três livros procura-se constatar elementos comuns sobre o surgimento da escolarização, mas também perceber diferenças, especialmente aquelas vinculadas às fundamentações teóricas e aos recortes espaciais.