este ensaio teórico pretende oferecer aos educadores ambientais uma perspectiva epistêmica relacionada à educação, por meio de um novo pensar a partir da Pandemia criada pela COVID-19. Esse pensar fundamenta-se nos conceitos da complexidade e transdisciplinaridade, que são capazes de – por meio de projetos criativos ecoformadores, de uma nova racionalidade aberta, do pensar livre, multidimensional e multiocular – reorganizar ideias de forma ecossistêmica, oferecer criticidade e intelectualidade sistêmica, oportunizando a compreensão da diversidade e gerando bem-estar. Tais capacidades ampliadas no pensar sistêmico advêm da mudança do paradigma vigente, que não pode mais seguir lógica cartesiana, mas precisa se regenerar e renascer em respeito e consciência ampliados.

The present study resulted from the analysis of a large array of investigative products focused on creativity in higher education. A systematic review of studies between 2008 and 2018 found 27 theses published by doctoral programs in the specific field of education. Twenty-five Brazilian scientific databases were analyzed using a qualitative approach aimed at mapping creativity in higher education, demonstrating longitudinally how, when, who and with what purposes creativity has been the object of study. The most widely used approach was qualitative, with a predominance of case studies, the majority of which described creativity as a learning strategy or one that seeks learning solutions; a smaller number of doctoral theses viewed creativity as cognitively developed and intrinsic to the student. For this reason, the results suggest a possible lag in terms of understanding creativity as a way to significantly strengthen learning and a basic structure in the development of critical thinking and problem solving.

O presente trabalho traz reflexões preliminares de estudo teórico e exploratório por método clinico realizado em escolas da Colônia Vitória, município de Guarapuava, estado do Paraná, Brasil que recebem crianças advindas da comunidade quilombola Invernada Paiol de Telha. Pretende-se refletir sobre esse método por meio da compreensão moral ambiental dessas crianças quilombolas. Baseados na obra do autor construtivista Jean Piaget e considerando a percepção ambiental como parte da conexão existente entre a formação do juízo moral e dos valores quilombolas que são construídos de forma a existir uma compreensão do meio ambiente enquanto meio onde há uma relação dinâmica de troca. Entende-se que o método clínico viabilizou essa analise quando colocou em movimento o pensar infantil ativando o julgamento moral para as questões ambientais e também quando evindenciou o silêncio por opressão vivida pelas meninas da comunidade.

Professora Doutora do PPG em Educação da UNICENTROResumo: O presente texto traz a percepção de pesquisadores sobre a vulnerabilidade das meninas quilombolas acerca da possível opressão vivida no ambiente escolar. Uma reflexão que equaciona gênero e raça, sob a ótica da psicologia ambiental e do construtivismo de Jean Piaget.Palavras Chave: Quilombolas. Meninas. Gênero. Psicologia Ambiental. Piaget.Resumen: Este texto aporta la percepción de los investigadores sobre la vulnerabilidad de los quilombolas niñas acerca de la posible opresión experimentada en el ámbito escolar. Una reflexión que equipara el género y la raza, desde la perspectiva de la psicología ambiental y el constructivismo de Jean Piaget.Palabras-Clave: Quilombolas. Girls. Género. Psicología Ambiental. Piaget.Abstract: This paper presents the perception of researchers as to the vulnerability of quilombola girls to possible oppression experienced in the school environment. It is a reflection addressing gender and race, from the viewpoint of environmental psychology and Jean Piaget's constructivism.

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Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional -(CC BY-NC-ND 4.0). Os termos desta licença estão disponíveis em: . Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural. O conteúdo publicado não representa a posição oficial da Pimenta Cultural.ERRAMOS: Nossas desculpas aos autores do capítulo: A criatividade enquanto dimensão complexa do humano, do volume 1 intitulado Criatividade, adversidade e justiça social. Série Tecido em Criatividade de autoria de Estela Endlich e Ricardo Antunes de Sá, pois erramos ao não inserir o nome de Dr. Ricardo Antunes de Sá na lista de autores juntamente com seu ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5979-9265 ao final da obra. Pelo erro, pedimos desculpas.

Apresentamos ensaio teórico para reflexão e crítica relativa à criatividade na educação contemporânea em perspectiva da Teoria de Complexidade. Sob viés filosófico de Edgar Morin pretendemos oferecer conhecimento que coloque em movimento vários elementos complementares, transcendentes e concorrentes antes que se possa afirmar que houve criatividade. Para tanto, nos concentramos na compreensão da pessoa da criatividade, do potencial, dos estímulos, das frustrações, do processo de desenvolvimento, métricas, assim como treino cognitivo e o ambiente escolar. Nossos contributos participam de tese em desenvolvimento, financiada pela Capes, junto a Universidade Federal do Paraná em Curitiba, Brasil.

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