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Resumo A disciplina Ciência do Sistema Terra ocupa um lugar particular dentro das Ciências Naturais.Constitui área do conhecimento essencial na compreensão do equilíbrio e da complexidade do Sistema Terrestre, do qual todos dependemos. Neste contexto, preconiza-se que uma melhor integração das Ciências da Terra nos diversos sistemas educativos pode contribuir para a formação de cidadãos informados, participativos e comprometidos com a gestão responsável do planeta e seus recursos. O papel da educação científica, notadamente em Ciências da Terra, constitui instrumento fundamental de uma educação para a sustentabilidade. A iniciativa sugere profundas reorientações nos sistemas educativos vigentes e desafia os educadores a implementar abordagens educativas inovadoras, que não se confinem ao conhecimento substantivo de Geociências, mas que permitam dotar os cidadãos de valores e competências necessárias para um modo de vida sustentável. O módu-lo Geo-Escola São José do Rio Preto evidenciou que o emprego desses recursos, no tratamento de conteúdos de Ciências do ensino formal, constitui mediação pedagógica valiosa para desenvolver, no indivíduo, uma postura comprometida com a sustentabilidade. Em paralelo, ao se promover maior interação com professores, revelamse oportunidades promissoras de difusão das Geociências.Palavras-chave: Educação, Geologia, Ciência do Sistema Terra, cidadania, educação básica, sustentabilidade. Abstract Geology teaching as a tool for developing a culture of sustainability. The Earth SystemScience discipline occupies a particular place within the Natural Sciences, as an essential area of knowledge for understanding the balance and complexity of the Earth System, from which we all depend. In this context, improving the integration of Earth Sciences in the various educational systems can help the formation of informed citizens, more involved and committed to a responsible management of the planet and its resources. The role of science education, particularly in Earth Sciences, is a fundamental tool to education for sustainability. The initiative points out for the need of deep changes in the existing education systems; it defies the educators to improve their educational approaches as well. It allows citizens to value and to develop skills needed for a sustainable way of life. The module Geo-School Sao Jose do Rio Preto showed that for education in schools these resources when adopted for developing contents of Sciences can reach a differentiated educational practice, which is useful to develop citizenry. In parallel, while promoting greater interaction with teachers, there are promising opportunities for the dissemination of Geosciences.Keywords: Education, Geology, Earth System Science, citizenry, basic education, sustainability.1 -UNESP, Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, Depto. Química e Ciências Ambientais, São José do Rio Preto (SP), Brasil. E-mail: joseli@ibilce.unesp.br 2 -Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências, Depto. Geociências Aplicadas ao Ensi...

Within the framework of the potential of geopark development and the interest of the geological community in creating new areas for geoconservation in Brazil, the aim of this contribution is to show the importance of geoscience education as a strategy for both geoconservation and development, and for the success and maintenance of new geoparks. A historical and evolutionary approach to the theme reveals the current status of geoscience education in Brazil and offers a panorama of the challenges inherent in preparing for the creation of new geoconservation areas. Proposals that aim to promote geoconservation and sustainability in Brazil include projects that capitalize on geological heritage and its relationship with local communities, proposals that form partnerships between the government, universities, businesses, and nongovernmental organizations for the development of education, and changes in the law specifically aimed at geoconservation. Improvement in the educational system, including Earth science education, is undoubtedly one of the best strategies to promote the preservation of our natural heritage, and a cultural change in education will certainly promote changes in other areas.

Resumo O projeto Geo-Escola disponibiliza material didático em CD-ROM a professores de educação básica de uma dada região, contendo informações geológicas, imagens e mapas. O projeto desenvolve-se em módulos-pilotos regionais: dois foram concluídos nas regiões paulistas de Jundiaí-Atibaia e São José do Rio Preto, e um está em andamento, em Campinas. A pesquisa inicia-se por uma consulta a docentes de Ciências e Geografia, dos níveis de ensino fundamental e médio, sobre temas de Geociências que mais os interessam. Priorizados os temas pelos docentes, estabelece-se interação que pode envolver aulas teórico-práticas e trabalhos de campo. Nos módulos concluídos os professores mostraram-se desejosos de aprimorar sua qualificação sobre dinâmica terrestre, ciclos da água e das rochas, com destaque para o reconhecimento de que o ensino de Geologia / Geociências deva exercer papel mais ativo para formar uma cultura de sustentabilidade, na medida em que inclui a compreensão de como funciona o planeta, sua história e de que modo, no tempo e no espaço, as relações da vida se estabelecem. Para educar um cidadão sensível e responsável, a educação básica deveria permitir que o indivíduo reconhecesse aspectos fundamentais da própria região onde vive. No contexto da moderna Ciência do Sistema Terra e, em especial, da Geologia, o uso didático do computador pode explorar sobretudo a linguagem visual, fortemente vinculada ao raciocínio geológico, mas requer incentivos em capacitação do professor. O computador pode ainda estimular o debate, a interpretação e a imaginação, valorizando procedimentos metodológicos típicos da Geologia, como múltiplas hipóteses explicativas, visualidade, raciocínios histórico e analógico. Muitos especialistas da comunidade nacional de Geologia estão bem capacitados a decodificar conceitos centrais a partir da grande massa de informações disponíveis. Ao se promover interação junto a professores, abrem-se promissoras oportunidades de difusão das Geociências.

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No Brasil, a desterritorialização das Geociências nos currículos escolares resultam no ensino descontextualizado e fragmentado desta ciência. Assim, destaca-se a relevância do desenvolvimento de estratégias e práticas pedagógicas diferenciadas que, em atenção ao caráter interdisciplinar e prático que esta Ciência requer, possibilitem sua inserção na educação básica. Neste trabalho são apresentados materiais e práticas lúdico-educativas, elaborados no âmbito de uma investigação-ação que envolveu a participação de estudantes de Ensino Médio em estudos no contraturno escolar. As estratégias adotadas e os recursos desenvolvidos promoveram a integração de conceitos geocientíficos aos Parâmetros Curriculares Nacionais para a educação básica, potencializando a aprendizagem pertinente à compreensão do local onde vivem. Além disso, apresenta-se, oportunamente, dificuldades vivenciadas durante as atividades com os estudantes, que envolvem a carência de conhecimentos geocientíficos, a concepção bancária de ensino predominante na educação básica e a cultura escolar.

Resumo No município de São José do Rio Preto, situado na região noroeste do Estado de São Paulo, o desenvolvimento do Projeto Geo-Escola constituiu pesquisa em ensino-aprendizagem de Geologia, segundo o modelo de investigação de estudo de caso. A experiência possibilitou que os participantes -professores de Ciências e Geografia -se apropriassem de saberes das Geociências importantes para construção de conhecimentos profissionais e para construção de cidadania. Vários recursos didáticos foram utilizados, com destaque para trabalhos de campo, que sensibilizaram os participantes e despertaram certa identidade com o meio que os cerca, na medida em que ofereceram vivência singular. O processo expôs conceitos revelados na teoria, mas, sobretudo, levou-os a identificar, visualizar e compreender mais profundamente o ensino e a legitimá-lo. Se a investigação estruturou-se pela tese de que o conhecimento das Geociências exerce papel especial na educação para sustentabilidade da vida, os resultados obtidos permitiram confirmar que, na relação dinâmica do ensinoaprendizagem, o conhecimento de Geologia é essencial para o cidadão desenvolver uma cultura da Terra. Assim, a pesquisa não somente revela potenciais, evidencia compromissos e sugere rotas, mas também aponta para o tratamento de problemas ambientais mais amplos, que envolvem a sustentabilidade.Palavras-chaves: Ensino de Geociências, Ensino de Ciências, Ensino profissional, Educação científica, Estudo de caso. Abstract The module São José do Rio Preto of Geo-Escola Project -a differentiated educational experience. The development of Geo-Escola Project in the municipality of Sao Jose do Rio Preto, situatedin the northeast part of the Sao Paulo State, is an educational experience on Geology. It is a study of case. The activities allowed the participants -teachers of Science and Geography-to adopt Geosciences as the basis of getting a professional knowledge which, as citizens, they need as well. Geology is essentially a historical science of Nature, an inheritance of human knowledge that aims at the understanding of the materials, processes and products of planetary evolution in all senses. Several kinds of educational resources were used, especially fieldwork, allowing the participants to create an identity with the world around them, a result of singular importance. The research has exposed concepts revealed in theory as long as it also allowed one to identify and to visualize the related concepts and to get a deeper understanding of teaching. It has also legitimated the overall process: if the investigation adopts the premise that Geoscience knowledge plays a special role in an education for sustainability of life as a starting point, the obtained results allow to confirm it.