The purpose of this article was to present the results and discussions of an action research developed by teachers and high school students in a public school in the Sobral-CE municipality, Brazil's semi-arid region, where they elaborated and developed an interdisciplinary project aiming to seek the development of new sustainable methods and technologies for the treatment and reuse of domestic effluents and also to avoid wasting drip-treated water on school taps, drinking fountains, sinks and air-conditioning units. The starting point for the project was the group's concern about the wastefulness observed in the school environment and the awareness of issues related to the limitations of access to water by humanity in recent times. Thus, the main purpose of this project was the development of a practical environmental education capable of contributing effectively to the living conditions improvement in the semi-arid environment, based on the case study, having the school space as a research laboratory, proposing new educational challenges for teachers and learners in the another posture constitution of the same in relation to nature and its resources; based on the study of concrete cases of the daily life of said actors, thus fostering students' interest in scientific research. To do so, it started with TGS as the main methodological resource, whose course followed the steps of a quantitative research, whose results ratified the project initial hypotheses, showing that it was possible to develop an interdisciplinary environmental education in a practical and attractive way for students from simple ideas and to insert the student in the universe of scientific research still in basic education.
Este artigo apresenta resultados da aplicação da oficina “Desenhando a paisagem nossa de cada dia”, através da representação da paisagem por meio da arte, através de desenhos, para alunos do Ensino Fundamental - Anos finais do município de Meruoca, Ceará. Objetivamos demonstrar a capacidade lúdica que a ferramenta artística pode promover na assimilação da realidade vivida no ambiente Semiárido, mediante representação da paisagem. Adotamos a inserção de oficinas de desenho utilizando a Fenomenologia como referencial teórico-metodológico. É válido enfatizar que a questão da aplicabilidade de tais alternativas na prática do ensino em Geografia, sobretudo, em aspectos físico-naturais, pode ocasionar um envolvimento dos participantes, sob a influência de uma perspectiva lúdica, visando uma estratégia mais interativa.
Este trabalho apresenta proposições metodológicas geoartísticas voltadas ao Ensino de Geografia, trabalho realizado com alunos do Ensino Fundamental II, nos municípios de Guaraciaba do Norte, Massapê e Meruoca, localizados no estado do Ceará, Brasil. O objetivo da pesquisa consistiu em propor, através de desenhos, uma forma lúdica no tratamento do conceito de paisagem na Geografia. Utilizamos a fenomenologia como recurso metodológico na apreensão das percepções dos alunos, de três ambientes geomorfológicos: Maciço Residual, Planalto Sedimentar e Superfície Sertaneja. Constatamos, através das descrições textuais e artísticas, uma gama diversificada de percepções da paisagem e natureza, envolvendo paisagem natural e cultural, bem como observações sobre paisagem idealizada. Além do mais, se pode verificar que, por meio dos desenhos e da escrita, os alunos também demonstraram questões afetivas relacionadas à vivência tanto em suas paisagens quanto em outras paisagens. Desta forma, torna-se importante entender as articulações entre os documentos oficiais, LDB, PCN e BNCC e o conhecimento prévio dos alunos. Buscamos considerar as dificuldades do trabalho docente da educação básica, daí surgiu a compreensão sobre a necessidade de desenvolver uma estratégia lúdica no ensino de geografia, como forma auxiliar.
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