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El sudeste andaluz ha pasado entre 1960 y 2010 de una agricultura tradicional de subsistencia a otra modernizada de invernaderos, crecientemente desfamilizada, profesionalizada e innovadora. Este artículo pretende identificar y clasificar los valores sociales interiorizados en sus trayectorias socio-laborales por los agricultores familiares de la zona. Para ello se analizan sus narrativas autobiográficas. Estas, obtenidas mediante observación participante y entrevistas biográficas, muestran cómo, paralelamente a los profundos cambios en las prácticas socioeconómicas de los agricultores familiares, sus valores sociales relacionados con esas prácticas han experimentado sucesivas variaciones. Tales variaciones se conciben como estrategias activas de resignificación de sus percepciones y valoraciones de la realidad por parte de dichos agricultores, cada vez más afectados por las incertidumbres de la globalización

<div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>Este artículo analiza el fenómeno del liderazgo político en el marco del mundo de la globalización atemperada y limitada, a raíz de la crisis sanitaria global causada por la pandemia de la Covid-19. Como resultado de dicha pande- mia, y de cambios anteriores a ésta, se transita hacia un mundo que se caracteriza por profundas transformaciones globales, así como por el recurrente protagonismo de los Estados e instituciones nacionales y de los liderazgos políticos, los cuales centran nuestra atención a través de dos preguntas: ¿qué rasgos definen el contexto sociopolítico en el que los liderazgos políticos han de actuar?, ¿qué cualidades y estilos requieren incorporar dichos liderazgos ante los retos actuales? Atendiendo a ambas preguntas, en primer lugar, se analizan los factores contextuales en clave nacional y global del liderazgo. Luego, se delimita el contexto y el concepto de globalización y se argumenta cómo ello contri</span>buye a entender las vigentes dinámicas políticas. En tercer lugar, se revisan las teorías sobre el liderazgo y éste es conceptualizado a la luz del nuevo mundo. Finalmente, se reflexiona sobre el presente contexto, las cualidades y estilos del liderazgo.</p></div></div></div>

ResumenEn este artículo se elabora una reflexión sobre la ética política propuesta por Max Weber en sus escritos políticos. Esta reflexión se llevará a cabo en tres etapas relacionadas. Primero se presenta una breve contextualización del pensamiento político del citado pensador. Luego, se analiza en profundidad la ética política propuesta por Weber, analizando los rasgos y diferencias de las dos éticas que pueden afectar al campo de la política: ética de las convicciones y ética de la responsabilidad. En tercer lugar, se hace una interpretación crítica de la ética de la responsabilidad, que Weber concibe como la ética propia de la política, aludiendo a los diversos problemas que puede presentar la aplicación práctica de dicha ética. Por último, se cierra el artículo con unas consideraciones finales.

ResumenEste artículo muestra la experiencia de aprendizaje autónomo de estudiantes universitarios en una asignatura de Ciencia Política perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El portafolio basado en lecturas y escritos reflexivos es la herramienta docente aplicada en dicha experiencia. Por ello, se analizan los discursos de los portafolios de diez alumnos en los que se evidencian sus diversos aprendizajes autónomos. Tales aprendizajes se desarrollan en un proceso de enseñanza-aprendizaje enfocado hacia la elaboración de escritos reflexivos por los estudiantes. Así, estos últimos son formados en las prácticas discursivas de la Ciencia Política a través de lecturas de reflexión claves que, a su vez, permiten a los estudiantes construir sus conocimientos. Palabras clave: Aprendizaje autónomo, portafolio, estudiante, escritura. Autonomous learning of student of Political Science in their portfoliosAbstract This article shows the autonomous learning experience of university students in a subject of Political Science belonging to European Higher Education Area. The teaching tool applied in this experience is the portfolio based on reflective readings and writings. Consequently, I analyze the discourses of ten student portfolios, in which the autonomous learning is showed. In this case, the autonomous learning involves a teaching-learning process focused on the development of reflective writings by students. So, the students are formed in the discursive practices of Political Science through key reflective readings that, in turn, allow them to build their knowledge. Key words: Autonomous learning, portfolio, student, writing. Referencia normalizada IntroducciónEl Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) centra su atención en el aprendizaje de los alumnos, lo cual supone que los docentes han de abordar cambios profundos en las maneras de hacer y de entender su actividad, al tiempo que los primeros deben asumir un papel más activo y participativo en la construcción de sus conocimientos. Así, una de las claves del EEES es que los docentes enseñen "a aprender a aprender" (Colen et al., 2006: 18) a los estudiantes para así poder brindarles una formación integral (Benito y Cruz, 2005: 15). Ello supone que la función del docente no ha de limitarse a transmitir conocimientos, sino "ayudar al alumno a aprender con el objetivo de que él luego sea capaz de hacerlo autónomamente" (Fernández-March, 2004: 128).

Introduction: Through an interpretative perspective, we investigate how Spanish and Portuguese politicians managed the 2008 and 2016 debt crisis. Specifically, we explore their political career and the actions of two prime ministers of Spain (Zapareto and Rajoy) and two from Portugal (Sócrates and Passos Coelho) with intent to check how their biographies influenced the way which they dealt with the crisis. Materials and methods: From a qualitative study from these four cases, we highlight the prime minister’s life choices and compare their habitus, mental frame, political capital, the political field and their respective actions under a structuralist constructivist perspective and the New Leadership theory. Results: The initial denial of the economic crisis in the public speech of these leaders harmed their command capability, lowered their political trust, and was the reason for incoherence between their speeches and actions on implementing austerity policies. Usually, political leaders that implemented these economic policies faced serious continuity problems in their seats, regardless of their ideological orientation. Discussion: The political and institutional crisis caused by the overlapping of the national policies of these two countries, and the political orientation of the European Union narrowed the autonomy of the Spanish and Portuguese prime ministers. We conclude that sincere leaders, capable of distinguishing responsibilities, and able to communicate with voters have greater chances to survive politically.

Organic farming in the Spanish region of Andalusia has acquired great socio-economic importance over the past decades. The purpose of this article is to study the themes, approaches, and socio-political values pertaining to ecological agriculture addressed in the Andalusian plans for organic farming (2002–2016). The contents of these plans have not been systematically studied before. From a descriptive and qualitative perspective, the authors present and classify the main themes addressed in those plans and show the socio-political approaches and values that underpin the plans. A thematic and semantic content analysis methodology is applied to the plans and sections addressing various objectives, measures, and actions. A theoretical-qualitative sampling is developed, and 109 keywords are selected for content analysis. This analysis allows us to detect numerous themes pertaining to ecological agriculture and to classify them into six semantic fields linked to various approaches and values promoted by the Andalusian autonomous administration. Therefore, this research focuses on changing perspectives of organic farming developed by the administration and the agents involved in the plans. The authors conclude that the diverse actors have prioritized a productivist–technocratic approach to ecological agriculture, to the detriment of an approach centered on sustainable and agroecological local communities.

ResumenLos hábitos alimenticios han pasado de desarrollarse prioritariamente dentro de la familia a estar cada vez más influidos por los medios de comunicación y la publicidad. En este contexto, en el que se observan tendencias hacia la individuación y consiguiente pérdida de sociabilidad del acto de comer, las disparidades en los niveles de recursos económicos, educativos y/o informativos sitúan a las personas en desiguales condiciones para acceder a los bienes alimenticios, al tiempo que constituyen factores clave para la producción y reproducción de su identidad y/o grado de distinción social.Palabras Clave: Hábitos alimenticios; familia; medios de comunicación; publicidad; desigualdad y distinción social.Inequalities and changes in eating habits: from the priority of family influence to the key impact of media socialization Abstract Eating habits have shifted from being mostly developed within the family to become increasingly influenced by media and advertising. In these circumstances, in which we are witnessing trends toward the individuation of the eating act with its subsequent sociability loss, their socioeconomic, educational and/or informational disparities place people in unequal conditions for accessing to food commodities. In turn, these disparities are key factors for the production and reproduction of both people identity and their degree of social distinction.Keywords: Eating habits; family; communication media; advertising; inequality and social distinction. Sumario: 1. Introducción. 2. Metodología. 3. Entre la búsqueda de la distinción y el seguimiento de los patrones normalizados de alimentación. 4. Sobre el cuerpo ideal, la tiranía del éxito y la pérdida de la sociabilidad de la comida. 5. A modo de conclusión. 6. Referencias bibliográficas.