El propósito de la presente investigación consistió en analizar los discursos de la juventud universitaria en torno a la concepción del amor romántico en las relaciones de pareja, a fin de identificar la percepción que se tiene de las mujeres y de los hombres dentro del vínculo sentimental y visualizar el imaginario colectivo e individual compartido con la cultura hegemónica imperante. Se utilizó una metodología de
Este libro ofrece una propuesta enriquecedora dentro de los estudios de género, ya que aborda categorías dignas de un análisis detallado y profundo. En él, se resaltan los atributos alusivos a la categoría de lo masculino, al “ser hombre”, complejizando su análisis al incorporar el “ser joven”, todo ello dentro de un contexto mexicano. Entre sus aportaciones quisiera destacar la que se refiere al “no lugar”, desde el cual hace visibles diversos conjuntos poblacionales, aquellos que se encuentran fuera de la “norma”, los que no pertenecen a las hegemonías de poder, y es debido a ellos que este libro adquiere sentido e invaluable trascendencia. Los jóvenes demarcados ante un sinfín de conjuntos de normas y patrones sociales continúan, por un lado, intentando disminuir las brechas de género, en tanto en el discurso se hacen presentes; y por otro, enfrentando realidades porque dichos discursos permeen el escenario social. Aunque en los últimos años estos constructos polarizados respecto al “ser hombre” o “ser mujer” se han cuestionado, los logros redundan en la interrogante respecto a los discursos oficiales versus las prácticas sociales.
la docencia debido a que poseen cualidades femeninas relativas a la ternura, la fragilidad, la dulzura y la maternidad. Palabras clave: roles de género, estereotipos de género, feminización, prejuicio, educación preescolar.
Actualmente, la transversalidad se ha venido destacando como un elemento de relevancia de los nuevos currículos y en las propuestas de reforma; no obstante, la exigencia de abordar determinadas temáticas o contenidos referidos a la salud, al consumo, medio ambiente, convivencia, violencia, sexualidad, género y otros, aún conocidos por el profesorado, no han alcanzado la permanencia en la enseñanza. Hablar de la transversalización de la perspectiva de género, implica adoptar una postura política, crítica y científica frente a la opresión, desigualdad y sometimiento de la infravaloración de un género frente a otro. La exposición de este tema, en la educación, es fundamental por la ola de violencia hacia las mujeres acontecida en la Ciudad de México en los últimos años, y se considera que el ámbito escolar puede contribuir para comprender cómo el profesorado puede apoyar la idea de transformar los imaginarios sociales que mantienen la idea de lo masculino como supremo. El propósito del texto es ofrecer pautas o formas de la funcionalidad del enfoque de la transversalización de la perspectiva de género en el ámbito educativo. Las reflexiones finales se enfocan en la potencialidad que tiene la transversalización de la perspectiva de género en el plano educativo, al recuperar el debate sobre la organización y la selección tradicional de los contenidos, así como las problemáticas sociales suscritas en la época y la sociedad.
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