O texto apresenta um estudo reflexivo sobre a contextualização do ensino em um curso técnico de nível médio, considerando as práticas de ensino adotadas e registradas em disciplinas de formação profissionalizante. A pesquisa tem caráter documental, feita a partir dos escritos feitos pelos docentes ao longo de três anos nas referidas disciplinas. Foi possível verificar que a contextualização não aparece ostensivamente nos diários e planos de ensino, apesar de bastante utilizada no projeto pedagógico do curso; que os registros documentais dão indícios da existência de práticas de ensino contextualizado não formalizadas; e que a análise da existência do ensino contextualizado não consegue ser completamente construída somente com a pesquisa documental por meio do uso de palavras-chave, sendo necessárias entrevistas e observação em campo.
A educação ambiental é um componente essencial que deve estar presente no currículo de todos os níveis da formação escolar. Sua importância se dá por promover uma consciência crítica ambiental e alimentar, formando indivíduos capazes de intervir na sua realidade, buscando melhorias da qualidade de vida. A partir de experiências com projetos de extensão realizadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, Campus Bambuí, percebeu-se a necessidade de realização de trabalhos que apresentassem propostas de atividades nas hortas associando com as exigências formais dos documentos norteadores da educação. Afim de conciliar e consequentemente atender os conteúdos definidos na área de Meio Ambiente contidos nos Planos Curriculares Nacionais, este trabalho procurou elencar os conteúdos relacionados aos temas contidos no documento e correlacioná-los com atividades didático-pedagógicas a serem trabalhadas no Ambiente Horta Escolar. Foram descritas atividades que são fundamentais no processo de implantação e manutenção de uma horta escolar, desde o planejamento até a colheita. Na descrição de cada atividade foi feita uma correlação com os conteúdos previstos nos Planos Curriculares Nacionais - Meio ambiente, buscando listar as atividades e os conteúdos que estão propostos para serem abordados nas práticas da horta escolar. Avaliadas as correlações, pode-se concluir que a maioria dos conteúdos relacionados ao Meio Ambiente propostos no documento podem ser trabalhados nas atividades a serem realizadas. Além disso, pôde-se certificar que o trabalho no ambiente da horta escolar pode ser utilizado como conteúdo na abordagem de diferentes pontos que são previstos no currículo.
Este artigo objetiva descrever e analisar artigos sobre o processo de ensino-aprendizagem no contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, a fim de apresentar os avanços recentes da literatura da área e proporcionar insights para o desenvolvimento de pesquisas futuras. Orientou-se em atender ao objetivo do estudo por meio de uma análise bibliométrica e de conteúdo, tendo como objeto de estudo a produção acadêmica brasileira sobre a aprendizagem no ensino técnico integrado ao ensino médio, no período de 2015 a 2019. O levantamento dos artigos analisados foi feito através da plataforma CAPES e do Google Scholar, tendo ao final um total de 30 artigos estudados. Percebeu-se que não há uma extensa literatura tratando do tema de aprendizagem no cenário da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, além disso grande parte dos artigos foram publicados mais recentemente, (2018 e 2019). Os resultados do estudo ainda apontam que não há um periódico que se destaque nas publicações desse tema, assim como também não há um autor ou uma instituição de referência nas publicações, demonstrando ser esse um tema ainda muito disperso entre autores, periódicos e instituições. Quanto ao conteúdo dos trabalhos e seus respectivos interesses de pesquisa, destacam-se os estudos sobre metodologias ativas de aprendizagem e o uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino-aprendizagem.
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