Introducción. La libertad de cátedra tiene sus orígenes en 1966 cuando se definieron los elementos que deben ser respetados y atribuidos a los docentes durante el ejercicio de su profesión. La libertad de cátedra permite que el docente utilice las metodologías pedagógicas disponibles y desarrolle investigaciones científicas sin la influencia o limitación institucional. Métodos. Se llevó a cabo una revisión de la literatura sobre artículos, estudios, leyes y lineamientos universitarios sobre el uso de la libertad de cátedra publicados en español o inglés publicada entre el año 2010 y 2022. Desarrollo. Existe un esfuerzo de parte de los gobiernos y las universidades de respetar y promover la libertad de cátedra. Esta se ve potenciada cuando los docentes conocen e implementan diferentes metodologías de enseñanza y evaluación dentro de un sistema de formación que permite e incentiva la retroalimentación y evaluación del docente. Adicionalmente, existen elementos útiles para mejorar la calidad de la libertad de cátedra. Conclusión. La libertad de cátedra representa una educación que procura ser libre de sesgos y un pilar fundamental para que una universidad goce de autonomía y su correcto uso ofrece beneficios a los estudiantes y docentes. Sin embargo, debido a la complejidad de estos procesos, múltiples factores podrían afectar la libertad de cátedra y convertirla en una limitante metodológica que afecta la calidad de la educación.
Los ensayos clínicos representan el penúltimo escalón de la jerarquía de la evidencia científica y son esenciales en el desarrollo de nuevas terapias. Por ello, la rigurosidad en el diseño y las consideraciones éticas deben estar implícitos en todo proceso de construcción y evaluación de conocimiento. Durante la investigación científica, el componente ético además de ser crucial también cumple con un rol prioritario sobre cualquier tipo de intereses. Al momento de diseñar un estudio y su posterior evaluación, el comité responsable de cumplir con la evaluación ética debe valorar de manera independiente la justificación ética del mismo. Es decir, que el resultado de la evaluación ética, además de estar enmarcada en el respeto a los derechos humanos, debe ser independiente e íntegra, indistintamente del país donde se ejecute el estudio.
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