The present research aims to describe the strategies used to carry out an activity script with the aim of guiding an interaction with a virtual laboratory simulation. In this sense, a survey and analysis of some variables and elements of the gamification used to involve the subject in their daily activities were carried out. The gamification can influence the level of motivation, engagement, commitment and satisfaction of the individual when implementing elements of the games in a context external to the games. The elements of the games can be the obtaining of immediate feedbacks, competitiveness, bonuses, teamwork, leadership, repetitiveness etc. Finally, gamification makes it possible the interdisciplinarity, being possible to be applied in several contexts and in the daily life of the individuals.
In classroom, the Simple Harmonic Movement (SHM) is a content generally seen only in the form of expository classes and, for this reason, considered difficult to understand. In order to solve this problem, the following research question was asked: does the Learning Object (LO) contribute to the understanding of SHM, based on the ISLE Methodology approach? For that, simulations of SMH graphics were created with the aid of digital tools. This research was carried out at IFCE Campus Fortaleza and its main objective was to analyze the use of a LO in the discipline of Physics, aiming to assist the student in the simulation of graphs of the Simple Harmonic Movement (SHM), supported by the Active Methodology of the ISLE type, which proposes a Science Investigative Learning Environment. The students performed a pre-test in which they were to analyze and interpret the data of an SHM from its graph. Then, using the LO, the students explored the variables present in a periodic movement, being able to interact with it and visualizing the changes in the movement and in the graphs related to it. Finally, the students performed a post-test that consisted of, again, interpreting an SHM phenomenon based on its graph and producing new graphs representing other of its variables. The results point to an improvement in the understanding of the learners regarding the studied subject, indicating that the use of digital tools and active methodologies can contribute to a meaningful learning of Physics concepts, more specifically, of the SHM.
O presente artigo é o resultado de uma Revisão Sistemática de Literatura, sobre a tema ensino de Física integrado a plataforma de programação Arduino, no período compreendido entre 2010 e 2019. Utilizou-se a abordagem PICO para mapear e delimitar os resultados. Foram desenvolvidos: um protocolo de estudo (PE), um conjunto de critérios para inclusão, exclusão, seleção, extração e indexação, bem como uma tabela para priorização da literatura dos estudos encontrados. Para auxiliar na metodologia foi utilizada a ferramenta Start (State of the Art through Systematic Review), que proporcionou a geração e gráficos e uma ampla planilha de dados sumarizados.
O presente trabalho é um relato de experiência com uma turma de 34 alunos, da disciplina de Química Experimental do curso de Engenharia de Alimentos da Universidade Federal do Ceará. Fez-se uso da metodologia Sala de Aula Invertida como percurso metodológico de aprendizagem. O objetivo é identificar se os pilares dessa metodologia, propostos por Bergmann e Sams (2016), foram seguidos no planejamento da unidade didática de Química Experimental e, se os indicadores de Ventura (2019) se revelam nas ações do docente envolvido. A sequência didática incluía a distribuição de materiais de forma prévia via ferramentas online, atividade pré-laboratório, aula explicativa tira-dúvidas e, por fim, a prática experimental propriamente dita no laboratório de Química. A coleta de dados se deu por meio de um questionário em escala Likert, para avaliar a concordância e discordância dos alunos, com relação a metodologia aplicada.
Palavras-chave: Ensino de química; Química Experimental; aprendizagem ativa; Sala de Aula Invertida.
O uso do Arduino em laboratórios de física vem crescendo a cada ano, pois é um aparelho pequeno, funcional, com um custo razoavelmente baixo e de fácil acesso. Por tanto, o presente artigo, tem como objetivo propor uma atividade experimental, para o ensino de Eletricidade, que aborda os conceitos da associação de resistores: em série, em paralelo e misto, de forma prática. Utilizando a placa de prototipagem programável Arduino, como aparato emulador de um Ohmímetro digital. Através do instrumento desenvolvido é possível à aquisição de dados, bem como o desenvolvimento de uma série de experimentações, servindo de alternativa aos instrumentos de medição existentes em laboratórios de escolas e instituições de ensino, estabelecendo uma relação estreita entre a Física e a programação. A sugestão de aula pode ser expandida e implementada para outros instrumentos de medição, como o multímetro, amperímetro, voltímetro entre outros, assim como explorada em atividade colaborativa entre alunos e projetos didáticos.
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