chilena ha sido permanente desde sus orígenes, experimentando los últimos años una complejización de la relación Iglesia con Educación, por interpretarse la Escuela como una prolongación de la acción pastoral de la Iglesia, en detrimento de otras funciones. Para clarificar esta relación desarrollaremos un estudio sobre religión, iglesia y escuela analizando la generación de modelos educativos desde la historia del cristianismo, la manera en que desarrollan educación los agentes de diversas iglesias en el sistema oficial. Finalizando con una breve relación de los conflictos principales que se ha enfrentado en la historia de Chile en esta relación entre iglesias al interior de la Educación.

Telf.: (56) 63 221262 RESUMEN La educación es un proceso que se da de forma natural en el ser humano a lo largo de toda su vida, que se formaliza en un proceso educativo cuando sistematiza intenciones de terceros. Sin embargo, a lo largo de los últimos siglos, la estructura de la Educación ha variado muy poco, cuestión que hace necesario revisar efectivamente cuánto de los avances en Educación por parte de los grandes innovadores en Educación del S. XX ha sido recogido. Podemos advertir que prima actualmente un modelo economicista de la Educación y que la misma Evaluación educativa ha ido centrándose en esta perspectiva. Al analizar su situación actual vemos que también debe ser analizado el proceso de formación de profesores, para dar paso a un modelo que supere la simple dualidad cartesiana del "ser y conocer" hacia una propuesta coherente con la "biología del conocer".Palabras clave: Educación, Evaluación, Biología del Conocer ABSTRACT Education is a process developed in a natural way by human beings along their lives and which is shaped through an educational process when third person's intentions are systematized. However, along the last centuries, the education structure has varied too little requiring as necessary to check how much of the education advances made by the greatest innovators in education of the XX century have been gathered. We can warn that what primes today is an economic model of education and that the same educational evaluation has been centered through this perspective. When analyzing the current situation we observe that teachers' training process has to be analyzed to give path to a model that can overcome the simple Cartesian duality of "be and know" to a coherent proposal of "biology of knowing".

The massive fragmentation of knowledge that exists in the current field of physical education enables us to research pedagogical and disciplinary aspects in the educational processes of teachers in training, as this has significant implications for future educational practices. This study proposes to assess the dimensions of knowledge (conceptual, procedural and attitudinal) that stem from the learnings that emerge in physical education teacher training in terms of the disciplinary standards proposed by the Chilean Education Ministry for the Preservice Teacher Education. The study methodology was descriptive and inferential, and the cohort was cross-sectional. A total of 750 fourth- and fifth-year students in training from 13 Chilean universities participated. Of these, 619 subjects were considered: 54.6% (338) men and 45.4% (281) women between the ages of 21 and 25. The questionnaire used for data collection was the “Questionnaire on Conceptual, Procedural and Attitudinal Learning in Preservice Teacher Education in Physical Education” (CACPA-FIDEF), prepared as part of Fondecyt project No. 11190537. The main results indicate that there are no statistically significant differences in the three dimensions in terms of students’ sex and type of schooling, with p values > 0.05. In conclusion, the study observed a weak conceptual management of the discipline in future teachers, revealing once again the need to seek out didactic alternatives that enable teachers in training to understand the importance of the conceptual dimension in their learning and teaching processes.

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SENTIDO Y EFICACIA DE LA "ANOTACIÓN NEGATIVA" EN EL LIBRO DE CLASES SENSE AND EFFECTIVENESS OF NOTES ON STUDENT MISBEHAVIOUR Resumen El siguiente ensayo analiza el sentido y la eficacia de las observaciones que registra el docente en la hoja de vida del estudiante y en particular la observación denominada "anotación negativa", considerando su uso desde la función discursiva (Austin, 1982) y desde la función dentro del dispositivo de control que prima en la institución escolar (Foucault, 2002). Las principales conclusiones permiten dar cuenta que la anotación negativa, escrita por el profesor, no cumple su función discursiva, ya que está sometida a una verificación por parte de un sistema de control superior, con lo que este elemento administrado por el docente lo convierte, al mismo tiempo, en un recurso de control inconsciente dentro del dispositivo de control que es el sistema escolar y la sociedad. Queda para una discusión posterior el análisis de una posible función de la anotación negativa como objeto de expresión del sentir interno del docente.

The levels of adherence to results in the implementation of public policies within educational communities can vary greatly depending on several factors: program coverage, funding level, the level of understanding of program goals, the duration of implementation, and the dissemination of results. In today’s digital society, the most relevant factor is precisely the communication of results, even when the way in which these are reached is overlooked. As a result, non-causal, high-impact relationships are installed in the collective consciousness. This article presents the results of a study that aims to measure the level of impact of the implementation of a public policy developed over two years in educational establishments in the Los Ríos Region of Chile, and it looks into the level of adherence to results three years after its implementation. The results explain that the differentiating factor is the type of dissemination of results, in direct correlation to the digital media used and the digital culture of the establishment, which allows to previously project the conditions of possibility for a type of adherence, even though we need larger scale measurements to determine with certainty this point of causality.

Este artículo ofrece los resultados de una investigación bibliográfica generada con la intención de ofrecer una propuesta metodológica basada en la perspectiva epistemológica subyacente al Análisis Político del Discurso (APD), cuyo origen se encuentra en la obra de Laclau y otros autores. Para esto se realiza una revisión exhaustiva de las conceptualizaciones sobre discurso, hegemonía y política con el fin de presentar en detalle las posibilidades que ofrece el análisis político del discurso como herramienta de análisis social. Finalmente, con base en los autores revisados, se presenta una propuesta de pasos metodológicos para desarrollar el análisis político del discurso aplicado a fenómenos sociales focalizados. Se concluye que el análisis político del discurso como perspectiva de análisis es plenamente válido tanto para fenómenos extensos como pequeños, y que la metodología propuesta puede adaptarse dinámicamente a cada uno de los requerimientos presentados.

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