Neste texto propomos uma reflexão sobre as intervenções pedagógicas na Educação Infantil que possam favorecer o desenvolvimento das funções psicológicas superiores das crianças, em especial a imaginação. Nosso objetivo foi compreender como ocorre o desenvolvimento da imaginação. A concepção de desenvolvimento humano exposta é amparada por estudos dos pressupostos da Ciência da História e da Teoria Histórico-Cultural. Na pesquisa, com delineamento bibliográfico, priorizamos o texto “Imaginação e Criação na Infância” refletindo sobre as proposições apresentadas nele por Lev Semionovich Vigotski (1896-1934). Entendemos que o estudo do referido texto pode contribuir para a formação de professores, seja inicial ou contínua, mediante a compreensão científica do desenvolvimento da imaginação de crianças.Palavras-Chave: Teoria Histórico-Cultural, Educação Infantil, Imaginação.
ResumoO presente artigo tem origem nos trabalhos de intervenção com atividades ludo-pedagógica que realizamos com os membros do GEIPEEthc (Grupo de Estudos, Intervenção e Pesquisa em Educação Escolar e Teoria histórico-cultural), junto às crianças de uma escola municipal de educação infantil da cidade de Presidente Prudente/SP. O objetivo é tecer algumas reflexões acerca da prática docente na educação infantil, considerando a periodização do desenvolvimento das crianças a partir dos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria Histórico – Cultural e, além disso, evidenciar que os professores atuantes na Educação Infantil, devem considerar a periodização do desenvolvimento das crianças na definição dos objetivos, planejamento e execução do trabalho pedagógico na escola. Enfatizamos a periodização do desenvolvimento na infância e suas principais características e peculiaridades, pois defendemos que ações de desenvolvimento histórico-culturais, engendradas pelos professores, possibilitarão as condições adequadas para a aprendizagem e o desenvolvimento qualitativo das crianças na educação infantil. Palavras chaves: Teoria histórico-cultural, Periodização do desenvolvimento, Prática docente.
RESUMOO desenvolvimento da função psicológica superior imaginação da criança com Transtorno de Espectro Autista (TEA) é descrito como muito restrito e peculiar. Com a preocupação pela busca de práticas educativas promissoras, o presente artigo tomou como referência a Teoria histórico-cultural e teve o objetivo de evidenciar a particularidade do desenvolvimento da imaginação da criança com TEA visando compreende-la. O levantamento bibliográfico nos possibilitou compreender que as crianças autistas podem apresentar ações imaginativas desde que aconteça um desprendimento da situação imediato-concreta, pela qual a significação passa a subordinar a percepção que é típica do processo de imaginação. Trata-se de um processo de retomada da realidade vivida que usualmente se transforma na linha de uma crescente criatividade. Palavras-chave: TEA, Imaginação, Teoria histórico -Cultural, Função Psicológico Superior, Educação Especial. IMAGINATION DEVELOPMENT WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD) IN HISTORICAL PERSPECTIVE -CULTURAL ABSTRACTThe development of higher psychological function imagination of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) is described as very small and quirky. With concern the search for promising educational practices, this article made reference to the historical-cultural theory and aimed to highlight the particularity of the child's imagination development with ASD order to understand it. The literature has enabled us to understand that autistic children may have imaginative actions since it happens one detachment of instant-concrete situation, in which the meaning becomes subordinate perception that is typical of the imagination process. It is a lived reality recovery process that usually turns in line with a growing creativity.
O tema inclusão está cada vez mais presente nos dias de hoje. Dentro disso, o profissional de Educação Física está recebendo cada vez mais a responsabilidade de ministrar aulas para alunos com ou sem necessidades educativas especiais. O presente estudo teve por objetivo investigar as lacunas da formação inicial dos profissionais de Educação Física sobre o tema inclusão dentro do ambiente escolar, através de uma análise de grade curricular onde encontramos defasagem no número de disciplinas relacionas ao tema inclusão. O procedimento metodológico adotado possibilitou inferirmos que há lacunas pontuais, quanto ao tema formação dos professores de educação física, que necessitam de uma reestruturação nas grades curriculares dos cursos de graduação em Educação Física na cidade de Presidente Prudente.
RESUMOA nova classe trabalhador/estudante nos revela no Brasil novas percepções sociais que buscam igualdade social através do ensino superior. O objetivo do artigo está em apresentar a realidade brasileira atual do jovem trabalhador no ensino superior, o acesso pelo esforço do jovem trabalhador e suas problemáticas e desafios que comprometem a qualidade do ensino, o estágio supervisionado como "uma barreira" deste acesso à educação, a importância do estágio supervisionado e breve discussão sobre novas possiblidades de ser realizado ou reestruturado no projeto político pedagógico das IES. Constatamos que as possibilidades garantidas por leis são muitas, porém, a maioria das IES ainda não garantem tal possibilidade que deve ser inserida nos projetos políticos pedagógicos dos cursos que lhe cabe, garantindo a formação democrática do trabalhador/estudante, em busca da igualdade social no Brasil. Palavras chave: Estagio Supervisionado; Educação; Jovem Trabalhador. SUPERVISED INTERNSHIP: NEW CHALLENGES FOR YOUTH WORKERS IN HIGHER EDUCATION ABSTRACTThe new class worker / student reveals new social perceptions in Brazil seeking social equality through higher education. The purpose of this paper is to present the current Brazilian reality of young workers in higher education, access by young worker effort and their problems and challenges that compromise the quality of education, supervised internship as a " barrier " of this access to education, the importance of supervised and brief stage discussion of new possibilities to be realized or restructured in the political pedagogical project of IES . We note that the possibilities guaranteed by laws are many, but most of the HEIs have not warrant such a possibility that must be entered in pedagogical political projects of the courses that fits you, ensuring the democratic formation of worker / student, in search of social equality in Brazil.
RESUMOO presente artigo tem como objetivo refletir, através de um estudo bibliográfico, e de situações vivenciadas corriqueiramente, como a psicomotricidade bem desenvolvida na criança pode beneficiá-la na prática de instrumentos de percussão e bateria. Aproximando a psicomotricidade funcional da prática percussiva, veremos como a psicomotricidade está presente no mundo da percussão, e apresentaremos como é possível desenvolver um trabalho que irá contribuir com uma melhora no quadro psicomotor da criança. Palavras-chave: Educação musical. Psicomotricidade funcional. Estudante de percussão.
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