A Bioquímica é definida pelos estudantes como uma coleção de estruturas químicas e reações dificilmente assimiladas e desintegradas da sua prática profissional. Diante desse contexto, o presente artigo tem como objetivo apresentar uma experiência exitosa utilizando-se a Aprendizagem Baseada em Projetos para a construção de conceitos bioquímicos, configurando-se uma proposta pautada nos pressupostos do ensino híbrido. A pesquisa tem uma abordagem metodológica qualitativa e foi realizada no âmbito de uma disciplina de Bioquímica, do curso de licenciatura em Ciências Biológicas de uma instituição de ensino superior. Para o desenvolvimento dos projetos, os estudantes receberam orientações por meio de ferramentas como Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, grupo de WhatsApp e e-mail da disciplina. Por fim, os momentos vivenciados presencial e virtualmente nos sinalizam para a potencialidade do ensino híbrido à luz da Aprendizagem Baseada em Projetos no que concerne uma elaboração conceitual contextualizada e significativa para os licenciandos.
O TRABALHO TEM COMO OBJETIVO IDENTIFICAR AS PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR, MATRICULADOS NUMA DISCIPLINA DE BIOQUÍMICA, NO QUE CONCERNE A APLICAÇÃO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (ABP) NO TOCANTE ÀS CONTRIBUIÇÕES E LIMITAÇÕES DE AÇÕES PEDAGÓGICAS À LUZ DA METODOLOGIA EM TELA PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS SOBRE INTEGRAÇÃO METABÓLICA. A PESQUISA, DE ABORDAGEM QUALITATIVA, FOI REALIZADA EM 2019.2 E O PERCURSO METODOLÓGICO FOI PLANEJADO CONFORME A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS E OS PRINCÍPIOS DAS METODOLOGIAS ATIVAS. AO TÉRMINO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS, FOI APLICADO UM QUESTIONÁRIO DE VERIFICAÇÃO POSTERIOR À AÇÃO (QVP), A FIM DE IDENTIFICAR AS PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES E VALIDAR A IMPLANTAÇÃO DA REFERIDA METODOLOGIA. OS QUESTIONÁRIOS FORAM ANALISADOS À LUZ DA ANÁLISE DE CONTEÚDO E DO REFERENCIAL TEÓRICO PERTINENTE. OS DADOS PROVENIENTES DO QVP NOS PERMITIRAM IDENTIFICAR QUE, EM SUA MAIORIA, A METODOLOGIA AGRADOU OS ESTUDANTES NO QUE CONCERNE A CONTEXTUALIZAÇÃO E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DOS CONTEÚDOS BIOQUÍMICOS. COMO LIMITAÇÕES, OS ESTUDANTES DESTACARAM A DIFICULDADE DE SUPERAREM O PARADIGMA DE ENSINO TRADICIONAL E ATUAREM DE FORMA ATIVA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PRÓPRIO APRENDIZADO; COMO CONTRIBUIÇÕES, AFIRMARAM QUE A METODOLOGIA PROPORCIONOU O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS, ALÉM DA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM DE CONCEITOS BIOQUÍMICOS DE FORMA CONTEXTUALIZADA E ARTICULADA.
A mídia vem conquistando cada vez mais seu lugar no processo de aprendizagem sendo utilizada como suporte na sala de aula, e vem tornando esse processo de aprendizagem mais prazeroso e atrativo. Esse trabalho apresenta uma parte dos resultados de um projeto de pesquisa, que trabalha intervenções didáticas utilizando recursos tecnológicos. O objetivo do trabalho é demonstrar o impacto da utilização de recursos midiáticos na educação. O trabalho foi desenvolvido em uma turma de Licenciatura em biologia, utilizando o filme Decisões Extremas, como motivador do estudo do metabolismo dos carboidratos. Os resultados demonstram que a utilização do recurso, possibilitou incremento de aprendizagem e que o uso das tecnologias na educação está se consolidando de fato na sociedade como uma ferramenta pedagógica importante. Palavras-chave: Tecnologias. Mídias. Aprendizagem. Bioquímica. CINEMA: USING THE MOVIE EXTREME DECISIONS ON THE LEARNING OF CARBOHYDRATE METABOLISM. The rising influence of the media in the learning process being used as a strategy in the classroom and became this learning process more enjoyable and attractive. This study shows preliminary results of a research project that uses didactic interventions through technological resources. The aim of this intervention is to demonstrate the impact of the use of media resources in education. The study was developed in a Degree in Licenciate Biology, in a Biochemistry class, using the film: Extreme Decisions as motivational approach to learn the metabolism of carbohydrates. Therefore, the results demonstrated that the use of this resource improved the learning. Furthermore, the use of technologies in education is consolidating as an important pedagogical tool to support teaching and learning process.
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