Objetivo: analisar a continuidade do cuidado na prematuridade em um município do interior de Minas Gerais. Metodologia: Trata-se de um estudo qualitativo, feito a partir do mapeamento na atenção primária em saúde das crianças nascidas prematuras extremas e realização de entrevistas com as mães. Resultados: sinalizam diferentes formas de acessar a rede de cuidados em saúde com uso mesclado de serviços públicos e privados e com acesso a fragilizado aos serviços de saúde. As entrevistadas expressam uma mistura de sentimentos como medo e ansiedade. Tanto as dificuldades como as facilidades da atenção fizeram com que cada família tivesse seu itinerário terapêutico e suas particularidades no cuidado. Conclusão: Há necessidade de melhorias no acesso aos serviços e um maior apoio profissional frente às situações para que a continuidade do cuidado a criança nascida prematura seja de fato efetiva.
O objetivo do estudo foi compreender como a família vivencia o cotidiano de cuidados à criança com complicações da prematuridade. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo com abordagem qualitativa à luz do Interacionismo Simbólico. Como método, optou-se pela entrevista narrativa apoiada na construção de genogramas, ecomapas e perguntas semiestruturadas. Foram realizadas dez entrevistas com nove famílias de crianças que tiveram complicações da prematuridade. Apreendeu-se quatro categorias da análise das narrativas: Medo da morte do filho;Sentimentos na vivência do cuidado no cotidiano; O papel do profissional de saúde perante as inseguranças do cuidado; A visão das famílias em relação ao futuro de seus filhos prematuros. As famílias narraram o medo da perda do filho prematuro tanto na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal como no manejo das complicações crônicas no dia a dia. Para eles, uma criança nessas condições implica em atenção redobrada e cuidados específicos diários, o que altera a dinâmica familiar. Conclui-se que através da compreensão dessas vivências e das interações entre seus membros, os profissionais de saúde, entre eles os da enfermagem,podem traçar ações focadas no domicílio que os apoiem no cuidado à criança com complicações da prematuridade no cotidiano da família.
Atualmente, observa-se um grande desenvolvimento científico e tecnológico em diversas áreas. Esse movimento faz com que muitos pesquisadores “procurem colocar as escolas à altura do seu tempo”. Uma das iniciativas tem sido a de trabalhar com a robótica, numa perspectiva educativa em que os alunos são desafiados a resolver problemas. Neste estudo, analisa-se um trabalho coletivo com robótica em uma escola pública de Ensino Fundamental onde se produziram saberes docentes sobre uma prática integrada com blog e Robótica. No processo de produção de dados, foram registradas notas de campo e filmagens nos diferentes ambientes de aprendizagem da escola. No processo de análise dos dados, observou-se que, nessa prática educativa, os alunos se tornaram autores das suas atividades, de seus projetos e de seus blogs.
A presente obra coletiva intitulada “PAIDEIA - ESCRITOS ACADÊMICOS SOBRE TEORIA DA EDUCAÇÃO” é fruto das atividades desenvolvidas para a disciplina “Teorias da Educação”, considerada componente obrigatório do doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal de Uberlândia – UFU.
The research proposes a dialogue between a university and a public school during the Pedagogical Residency Program, which was developed for the initial training of undergraduate students of the Mathematics Graduation Course in the Africanities scenario in the process of teaching and learning mathematics in the school environment. In this process, sought to overcome obstacles arising from the implementation of Law no. 10.639 / 03, which instituted the obligation to teach Afro-Brazilian and African history and culture in Basic Education. The results were produced by the participant observation of the actions of undergraduate students in Mathematics Degree in a municipal public school in Uberlândia (MG), which was the field of execution of the sub-project Sciences of Nature / Mathematics of the Pedagogical Residency Program. Investigated some tasks produced collectively during the school year with the residents, and in particular some of their individual productions with Africanities and mathematics for students in the 9th grade of elementary school at the school studied. The productions of the investigative mathematics classes with Africanities were established with different didactic resources, making it possible to understand the impacts on the residents' subjectivity. Such productions allowed the participants to reflect on their educational practice and learn other knowledge, especially those related to Africanities and mathematics. The movement of teaching knowledge was also analyzed in view of the experiences lived in school and in investigative classes in the context of Africanities and mathematics, produced for the supervised internship of the undergraduate course in Mathematics. The results obtained revealed the importance of the development of collaborative work in the elaboration and execution of the tasks carried out with the students and also in the elaboration of the residents' productions, contributing to the production of knowledge and several other formative aspects within the theme. As a product, a digital book was developed in E-book format, with the projects and lesson plans of the activities carried out during the work, and which will be available to the teachers to assist them in educational practice, focusing on Africanities and mathematics.
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