Objectives:The objectives of the study were: 1) Describe the thematic structure and evolution of the field of physical therapy; 2) identify the main research producers (i.e. countries and institutions); and 3) compare their research output and citation impact. Methods: Papers related to physical therapy indexed in Web of Science (2000Science ( -2018 were identified to delineate the field, using keywords, journals, and citation networks. VOSviewer software, advanced bibliometric text mining, and visualization techniques were used to evaluate the thematic structure. We collected data about the country and institutional affiliation of all the authors and calculated production and citation impact indicators. Results: 85,697 papers were analyzed. Eleven thematic clusters were identified: 1) "health care and education"; 2) "biomechanics"; 3) "psychosocial, chronic pain and quality of life outcomes"; 4) "evidence-based physical therapy research methods"; 5) "traumatology and orthopedics"; 6) "neurological rehabilitation"; 7) "psychometrics and cross-cultural adaptation"; 8) "gait-balance analysis and Parkinson's disease"; 9) "exercise"; 10) "respiratory physical therapy"; and 11) "back pain." The United States, the United Kingdom, and Australia were the most productive countries. Netherlands, Norway, and Sweden had the highest citation impact. Conclusions: Our bibliometric visualization approach makes it possible to comprehensively study the thematic structure of physical therapy. The ranking of producers has evolved and now includes China and Brazil. High research production does not imply a high citation impact.

No abstract

En tiempos de pandemia la "videoconferencia" se convierte en uno de los sistemas más utilizados para estar en contacto con los alumnos de manera síncrona. Se utiliza para impartir docencia, realizar tutorías grupales/individuales, e incluso examinar de contenidos prácticos a grupos pequeños de alumnos. El inicio del 2º cuatrimestre del curso académico 2020-21 lo hemos empezado en una situación de confinamiento, donde profesores y alumnos no hemos podido acudir de manera presencial a las aulas, esta situación se ha desarrollado desde el 8 de febrero- hasta el 1 de marzo, fecha a partir de la cual se ha podido retomar de manera presencial la impartición de determinados contenidos. Durante estas 5 semanas de no presencialidad en las aulas, en una de las asignaturas del Máster en Discapacidad y Dependencia (MDD) se ha optado por impartir los contenidos teóricos a través de videoconferencia, utilizando esta no sólo como recurso de comunicación síncrona, sino como recurso didáctico en sí mismo. El objetivo de este trabajo es conocer la opinión de los alumnos matriculados en la asignatura de "Bases y principios en neurociencia y rehabilitación neurológica" curso 2020-21 sobre la utilización de un sistema de enseñanza semipresencial basado en la combinación de videoconferencia y clases presenciales. Haciendo especial hincapié en la valoración de la videoconferencia (a través de microsoft teams) como recurso didáctico.