El presente trabajo se inscribe dentro de un proyecto más amplio, denominado “Exclusión Social, sociabilidad y empleo en el Golfo San Jorge”, cuyo objetivo principal consiste en indagar las virtudes y los límites epistemológicos inherentes a las teorías sobre la exclusión social en el análisis de los fenómenos de precariedad social que afectan a una zona tan particular como es la cuenca del golfo San Jorge. La articulación entre ambos proyectos de investigación supone realizar un análisis crítico del corpus teórico proporcionado por las teorías antes mencionadas a partir de un caso empírico concreto, el cual se vincula con los fenómenos de segregación territorial que afectan a la localidad de Caleta Olivia.De tal modo, la investigación que he comenzado a desarrollar supone dar cuenta de los procesos de gestación y conformación de asentamientos informales como consecuencia de las tomas de tierras que tuvieron lugar en la ciudad durante los últimos años. Mediante un enfoque etnográfico, he tomado como punto de análisis las voces y las prácticas de las agrupaciones que ocuparon tierras en la zona Norte de la provincia de Santa Cruz, más precisamente en el barrio denominado “Zona de Chacras, Sección 2” de la localidad de Caleta Olivia.En concreto, prioricé, fue y es objeto de mi investigación, el estudio de las prácticas y los discursos de quienes protagonizaron la conformación del asentamiento, examinando el modo en que se fueron construyendo los lazos sociales, la forma en que se organizaron los habitantes del lugar y el arraigo territorial, en tanto factor que incide en el nacimiento, el desarrollo y la consolidación de este tipo de asentamiento informal.
RESUMEN: El objetivo del estudio fue determinar la prevalencia de lengua geográfica y evaluar su asociación con el estrés emocional, irritación crónica, lengua fisurada y tipo de establecimiento educacional, en niños de 7 a 10 años de edad en la ciudad de Viña del Mar, Chile. De un total de 27.234 escolares, cursando 2º a 5º año básico, pertenecientes a colegios de la ciudad de Viña del Mar, Chile, se examinaron 436 niños.Se realizó un estudio descriptivo transversal de alumnos provenientes de tres tipos de establecimientos educacionales diferentes: particular, particular con subvención del estado de Chile y municipalizado. Las variables estudiadas fueron edad, sexo y establecimiento educacional. Adicionalmente, en los alumnos con lengua geográfica y 23 alumnos sin este diagnóstico se evaluó la presencia de lengua fisurada, irritación lingual crónica y estrés emocional. Se determinó la prevalencia mediante el cálculo de una proporción, las variables discretas se analizaron mediante Chi-cuadrado de Pearson o la prueba de Fisher y para determinar medidas de asociación con lengua geográfica se realizó regresión logística binaria, considerándose significativo un p<0,05. De los 436 niños, 23 presentaron lengua geográfica, evidenciando una prevalencia de 5,28%, con un IC 95% de 3,37% a 7,81%. No se evidenciaron diferencias respecto al sexo, edad ni tipo de establecimiento educacional. No se determinaron factores asociados a lengua geográfica. La prevalencia de LG determinada es similar a otros estudios que abarcan la misma población de rangos etarios. Al igual que en otros estudios no se pudo demostrar que el estrés emocional, irritación crónica, lengua fisurada y tipo de establecimiento educacional constituyeron factores asociados a la presencia de lengua geográfica.
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