Este artigo constitui-se na materialização de uma pesquisa que tomou por objeto de estudo a inserção de aplicativos gamificados no âmbito educacional e foi guiada pela pergunta: qual o impacto da utilização de atividades gamificadas no âmbito do Ensino Remoto Emergencial? Buscando responder ao questionamento, a investigação foi desenvolvida segundo os pressupostos da pesquisa qualitativa e do estudo descritivo, mediante o objetivo de compreender a utilização da gamificação no Ensino Remoto Emergencial como recurso didático-pedagógico no desenvolvimento das aulas de Língua Portuguesa no 8º ano de uma escola particular de Aracaju, SE. Quanto aos instrumentos, adotamos a observação da sala de aula virtual e a entrevista online. A análise dos dados foi feita a partir da perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2016). Como resultados, a pesquisa mostrou que, apesar dos desafios impostos pela conjuntura pandêmica, a inserção de atividades gamificadas nas aulas de Língua Portuguesa incentivou a participação dos alunos do 8º ano potencializando o processo de ensino aprendizagem da língua materna no Ensino Remoto Emergencial.
The use of teleradiology by the Military Medical Corps helped attain an accurate diagnosis in almost all cases, significantly reducing diagnostic errors and limiting transfers from theatres of operation to cases genuinely necessitating transfer.
Este estudo teve como objetivo analisar as produções científicas difundidas na base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da biblioteca eletrônica do Scientific Electronic Library Online (SciELO), no período compreendido entre 2015 e 2019, na perspectiva de compreender as inter-relações entre os constructos teórico-práticos relacionados aos letramentos e as propostas de formação continuada docente no âmbito da educação básica. Trata-se de um levantamento do tipo estado do conhecimento, com vistas à identificação e análise qualitativa dos dados a partir dos trabalhos que constituíram o corpus pesquisado. Os resultados evidenciaram a necessidade de (re)significações teórico-empíricas nas práticas docentes e de letramentos na educação básica, bem como, a necessidade de mais estudos referentes a temática dos letramentos na formação continuada de professores, diante do progressivo avanço das tecnologias da informação e comunicação que repercutem na multiplicidade de linguagens e em mudanças sociocomunicativas, consequentemente na necessidade de atualização nos processos de ensino e aprendizagem.
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