Gamificação no ensino remoto emergencial como recurso didático-pedagógico no desenvolvimento das aulas de Língua Portuguesa

Abstract

Este artigo constitui-se na materialização de uma pesquisa que tomou por objeto de estudo a inserção de aplicativos gamificados no âmbito educacional e foi guiada pela pergunta: qual o impacto da utilização de atividades gamificadas no âmbito do Ensino Remoto Emergencial? Buscando responder ao questionamento, a investigação foi desenvolvida segundo os pressupostos da pesquisa qualitativa e do estudo descritivo, mediante o objetivo de compreender a utilização da gamificação no Ensino Remoto Emergencial como recurso didático-pedagógico no desenvolvimento das aulas de Língua Portuguesa no 8º ano de uma escola particular de Aracaju, SE. Quanto aos instrumentos, adotamos a observação da sala de aula virtual e a entrevista online. A análise dos dados foi feita a partir da perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2016). Como resultados, a pesquisa mostrou que, apesar dos desafios impostos pela conjuntura pandêmica, a inserção de atividades gamificadas nas aulas de Língua Portuguesa incentivou a participação dos alunos do 8º ano potencializando o processo de ensino aprendizagem da língua materna no Ensino Remoto Emergencial.

Gamificação no Ensino Remoto durante a Pandemia: Lições para o Ensino Presencial

“…Percebe-se que o envolvimento entre alunos e essa metodologia é positivo devido à proximidade com a tecnologia e à convivência com o mundo dos videojogos. O docente pôde ressignificar a maneira de ensinar e potencializar habilidades (Marcondes e Meneses, 2021;Marcondes et al, 2022), principalmente, no retorno ao ensino presencial, assim como já é proposto na literatura (Serafim e Lopes, 2022).…”