Este artigo pretende realizar um debate sobre as diferentes abordagens teórico-metodológicas referentes aos artigos que compõem o Dossiê "Nexos Interdisciplinares entre Teoria Crítica e Gênero", fundamentando suas análises por meio da Teoria Crítica da Sociedade. O objetivo é pensar o que acontece quando a Teoria Crítica da Sociedade inclina-se para pensar os temas e problemas próprios aos estudos de gênero. Destaca-se, de antemão, a necessária abordagem interdisciplinar própria às pesquisas em torno das temáticas de gênero; assim como a interface entre estudos e pesquisas empíricas e debates epistemológicos implicados e engajados. Este artigo, no início do dossiê, irá não apenas fazer uma reconstrução da diversidade dos materiais que o compõem, mas também pensar criticamente sobre o que está em questão como possível unidade temática que atravessa os diferentes trabalhos. Pretende-se, assim, identificar os pontos de convergência que emergem, como hubs principais, dessa rede de debate em que se cruzam os nexos entre Teoria Crítica e Gênero, sobretudo, em seus aspectos filosóficos, psicológicos e educacionais.
Este relato de experiência tem por objetivo descrever e discutir um programa de formação de professores voltado a prevenir, identificar e combater a violência em ambiente escolar. Tal formação ocorreu por meio de uma disciplina especial oferecida pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, e foi amplamente divulgada para os professores da rede pública de ensino. Com carga horária de 60 horas, divididas em quatro horas de estudos semanais, a disciplina se estruturou a partir de três módulos, os quais foram intitulados: (a) proposta de pesquisa empírica e interdisciplinar da Teoria Crítica da Sociedade (b) Bullying e preconceito; (c) Observatórios de prevenção à violência e projetos aplicativos para escolas. Essa estrutura teve por finalidade, propiciar não apenas a aquisição de conhecimentos teóricos, mas a reflexão crítica acerca da prática docente cotidiana e o planejamento de ações com vistas a prevenir e intervir sobre as situações de violência no contexto escolar. Tal programa é uma das etapas de desenvolvimento da pesquisa “Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade nas escolas municipais de Ládario - MS” vinculada como pesquisa local ao projeto de pesquisa coletivo intitulado de “Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade”, aprovado pelo CNPq junto à Chamada Cidadania, Violência e Direitos Humanos, tendo início em fevereiro de 2018 e duração prevista de 35 meses.
O texto que abre este dossiê, "Nexos teórico-críticos sobre as vicissitudes da experiência no mundo digital", pretende apresentar as motivações históricas e as questões conceituais que mobilizaram pesquisadores nacionais e internacionais na troca de suas pesquisas e reflexões em torno de temas contemporâneos de teoria crítica. O dossiê é composto por trabalhos que foram apresentados no evento científico "II Simpósio Internacional de Teoria Crítica e I Encontro Nexos -Teoria Crítica e Pesquisa Interdisciplinar: As vicissitudes da experiência no mundo digital", realizado em novembro de 2016, na Universidade Federal do Ceará, no Campus de Sobral.Importante notar que os 21 trabalhos selecionados para publicação foram divididos em duas temáticas gerais e foram enviados, em forma de dossiê, para duas revistas nacionais diferentes: a revista Comunicações, que agrupa os textos em torno de temas relacionados à formação e às novas formas de autoritarismo; e a revista Impulso, cujos trabalhos estão mais voltados para reflexões em torno do tema da tecnologia e metodologias
Experiência no mundo digital e os nexos teóricos-críticos sobre formação e autoritarismo
Esse artigo objetiva analisar, por meio de um diálogo crítico entre conceitos elaborados por Theodor W. Adorno e Michel Foucault, de que maneira os corpos das mulheres são capturados pelo capitalismo contemporâneo. Etiquetadas como “Bruxas” nas redes sociais, a publicidade e as propagandas gerenciadas pelos algoritmos mobilizam mecanismos de incitação à violência contra as mulheres, contra formas de existência e de manifestação de sua sexualidade. De modo idêntico perguntamos: quem são as bruxas e como é o modo como são tratados esses corpos na contemporaneidade? Os conceitos formulados por Adorno – “mentalidade do ticket”, “indústria cultural” e “semiformação” –, fornecem suporte para uma análise crítica que se alia à analítica que Foucault desenvolve para investigar o poder, o qual passa necessariamente pelo corpo, e trata do dispositivo disciplinar e do biopolítico, sobretudo nas formas de produção da sexualidade. Apresenta a educação social no sentido defendido por Adorno que tem como premissa para qualquer projeto educacional a pretensão emancipatória de que não se repita o genocídio e os horrores perpetrados nos campos de concentração nazistas também presentes de modo semelhante - ainda que com suas singularidades históricas - no fenômeno de caça às bruxas na Idade Média. Para tanto, por meio de uma pesquisa crítico-filosófica de tipo bibliográfica com abordagem qualitativo-conceitual, valemo-nos de um ponto de encontro metodológico a partir de um dos elementos da dialética negativa definido por Adorno como “prioridade do objeto”, em intersecção com o posicionamento de Foucault pela criação de dispositivos de investigação que analisem o poder.
Resumo: Intelectualidade administrada, intensificação do trabalho docente, adoecimento docente e a semiformação da produção intelectual: são algumas das reflexões a serem abordadas nesse ensaio em relação aos possíveis redimensionamentos na organização social do trabalho docente de carreira superior, sobretudo, em tempos de globalização da internet e de ferramentas tecnológicas de trabalho, tais como: E-mail, WhatsApp e Facebook - que permitem e impõem a conexão dos docentes em tempo integral. Estamos diante de um novo tipo de trabalhador (a): o (a) intelectual online. Nesse ensaio, produzimos alguns conceitos para refletirmos sobre a semiformação do produtivismo acadêmico fundamentado em uma espécie de mentalidade do ticket “às avessas” e a produção do que optamos por nomear de “preconceito integrativo”. Desse modo, os conceitos elaborados nesse ensaio são: “Tempo Stand By”, “Pré-atenção induzida”, “Hiperatenção fluida”, “Intelectual online”, “ (Auto)imagem como autoria”.
Apresentação do Dossier Educação e formação: interesecções epistemológicas.
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