The main aim of this study is to assess the spatial perception of historical world heritage buildings using wearable technologies in an educational framework. The proposal seeks to complement the real experience of visiting the Casa Batllo´ Museum, an emblematic space (1904-1906, Antonio Gaudı´, Barcelona). The main innovative feature of the project is focused on the usability assessment of the videoguide indoor location-based system. The article addresses the first phase of a more complex project, analyzing the behavior of architecture students previously trained in modeling of complex buildings, in order to improve the system for a second phase that will be developed with students with special needs. Using an indoor location system for watching multimedia contents, we can improve the access, the visit, and the spatial perception of historical places for all kinds of students, with or without
Over the last 60 years, the development of tourism in Spain has produced an unprecedented occupation of the territory. Urban growth, hotels and infrastructures have transformed much of the natural environment. This phenomenon has irreversibly altered conditions of regions with great landscape value, putting their cultural heritage at risk. Yet, the campsite is a model of tourist settlement based on shared living in the open natural space. It promotes minimal and temporary interventions in the territory, by means of transportable accommodations with precise occupations of place, leaving a slight footprint. Therefore, architecture contributes to affording the order and services that these individual artifacts cannot provide by themselves. In terms of slight land occupation and natural qualities preservation, the campsite has proven to be one of the most responsible tourist models. It is an opportunity for the future: a resource for landscape integration and local dynamics reactivation. We present a set of architectural actions for the integration of campsites in cultural landscapes along the Catalan coast. These are recommendations catalogued by means of a diagnosis tool that proposes strategies at different levels, from enclosure to lodgings. Focusing on end-users, this research fosters cultural identity preservation and responsible communal living in nature.
RESUMENEn México, en 1960, se puso en marcha "El plan de once años" promovido por el entonces Secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet. Este programa pretendía resarcir las carencias de la educación básica en México, mediante la construcción de escuelas primarias y la re-estructuración de la formación de los docentes. El programa previó dos sedes pilotos de Centros Regionales de Educación Normal en donde se formarían los maestros desde una visión holística. Ambos centros fueron concebidos como espacios que promoverían la transformación en la cultura y educación regional. Este artículo se centra en estos dos planteles que dan respuesta a una línea de pensamiento. La metodología que se utiliza es un análisis comparativo del programa, ideología y pedagogía del plan de estudios versus el proyecto arquitectónico. Esto lleva a explicar el papel de la arquitectura moderna en el proceso de renovación de la educación en México.Palabras clave: arquitectura moderna, arquitectura educacional, identidad cultural, historia, regionalismo. ABSTRACTIn 1960, the "Eleven Year Plan" (El plan de once años), promoted by Jaime Torres Bodet, the Secretary of Public Education at the time, was launched in Mexico. This program intended to compensate for the deficiencies in elementary education through the construction of primary schools and the restructuring of teacher training. The program planned two pilot Regional Teacher´s Colleges (Centros Regionales de Educación Normal) where teachers would be trained according to a holistic point of view. Both colleges were conceived as spaces that would promote the transformation of regional education and culture. This article focuses on these two educational establishments, which responded to a certain line of thought. The methodology used for the research involved a comparative analysis of the program, ideology and pedagogy of the plan of study, versus an analysis of the architectural design. This leads to an explanation of the role of modern architecture in the process of renovating education in Mexico.
Luis Barragán (Guadalajara, Mexico, 1902-1988) and José Antonio Coderch (Barcelona, Spain, 1913-1984), despite having different origins, shared a common ground. Their architecture – based on Mediterranean tradition – was adapted to similar mild climate conditions, where shadowed and protected open spaces played a role as transitional spaces between indoors and outdoors. Those spaces were not treated as traditional elements incorporated within the buildings’ repertories, but were spatial proposals with a goal – rooted in their cultural backgrounds – of enriching the relationship between both realms. In this essay, common features arise when comparing two paradigmatic houses built by Barragán (Casa Prieto López, Mexico City, Mexico, 1950) and Coderch (Casa Ugalde, Caldes d’Estrach, Spain, 1951), within subjects such as the role of tradition, the relationship to the place, or the explanation of their architecture as a plastic experience.Private and public are clearly separated in both architects’ works, generally by a hermetic and neutral facade, behind which indoors and outdoors are interwoven, in such a way that open spaces take part of the interior of their houses and views towards the landscape or the sky break up the limits. Some of the spaces are settled in a kind of ambiguous category: there will be enclosed rooms with no ceiling, or patios and porches with windows in them.The common Mediterranean heritage appears within plane and plastered abstract walls, where plasticity rises from roughness, colour, light and shadow. The nuances appear in the personal interpretation of the experience of space, as well as in answer to the local conditions, and it is then that a different position in relation to nature emerges; whereas the Mediterranean coast is naturally soft and mild, the Mexican vegetation and geological features introduce a brave contrast between the open and the built.
A principios del siglo XX la fotografía evoluciona en la técnica y en la composición al igual que otras artes, y se transforma en una de las principales herramientas para comprender una obra de arquitectura: tanto para el análisis de proyecto como para la difusión de la obra. Así mismo se ha hecho servir para la interpretación y el análisis de la modernidad. Ello permite plantearse las siguientes cuestiones: ¿qué relaciones surgen entre la arquitectura, su concepción y su representación? ¿cuáles son los mecánicos formales de los que se sirve el fotógrafo para representar una obra determinada? En este escrito, se intenta, por un lado, poner de manifiesto el papel que tiene la fotografía en la construcción visual del espacio a través del ejercicio del proyecto, y por otro, se analiza cómo las fotografías de las obras de estos arquitectos interpretan el proyecto, lo reconocen en la construcción de una forma –de un espacio vinculado a una intención visual– lo representan y lo difunden. Entre ambas disciplinas hay una influencia mutua, que vincula la construcción de un lugar y el campo visual que lo representa. Estas cuestiones se plantean a través del análisis de las experiencias paralelas de dos arquitectos, Luis Barragán y José Antonio Coderch, con dos fotógrafos, Armando Salas Portugal y Francesc Català–Roca, con los que entrecruzaron experiencias profesionales. En ellas aparecen lugares comunes y contrastes, que tienen relación con su cultura y su manera de mirar.
Resumen-El presente trabajo muestra los resultados de la preparación conjunta entre asignaturas de diversas materias, así como la evaluación tanto por parte de profesorado como de alumnado, de una actividad transversal de primer curso de arquitectura en la que se pretende como objetivo fundamental romper los límites entre disciplinas, entendiendo cómo todas ellas representan distintos aspectos de la arquitectura que se funden en un proyecto unitario final. La experiencia se enmarca dentro de las actividades transversales del primer curso de los grados de Estudios en Arquitectura y Arquitectura Técnica y Edificación, y también de una de las prácticas seleccionadas en el proyecto de innovación docente ReCREA, financiado por Aristos Campus Mundus. Los resultados muestran como este tipo de actividades coordinadas motivan especialmente al alumno, aspecto que está directamente relacionado con una mejora curricular.
La investigación aborda el trabajo de un grupo de colegas ingenieros encabezado por Luis Barragán y seguido de Ignacio Díaz Morales, Rafael Urzúa y Pedro Castellanos que, entre la década de 1920 y 1930, plantearon una transformación de la casa aislada o chalet, en contraposición a las influencias extranjeras de la época en su ciudad. A partir de las Lecciones de la Escuela Libre de Ingenieros donde estudiaron y de la obra de Ferdinand Bac, redescubrieron los valores universales e imperecederos que unían la arquitectura vernácula mediterránea con la de su lugar de origen. Se ha utilizado el método por comparación para encontrar entre las obras y los autores sus comunes y distintas formulaciones. Con ello, se demuestra cómo a partir de espacios intermedios -patio, porche, logia- se funde la casa con el espacio exterior, el jardín adquiere mayor relevancia como extensión de la casa y finalmente, cómo la tradición conecta con la modernidad.
Como objeto de reflexión, en este artículo se aborda la película La cueva dentro del subgénero Metraje Encontrado. Se hace un paralelismo con la alegoría de la caverna de Platón a partir de un relato centrado en la inhumanidad y la prevalencia de instintos básicos. Por medio de la cámara subjetiva y las tomas inestables se aborda la historia de un grupo de jóvenes que vacacionan y desaparecen al interior de una cueva
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