Abstrak: Pendidikan Islam adalah pelestari dan penyambung nilai-nilai etika sosial masyarakat. Oleh karena itu, paradigma yang perlu dibangun adalah bagaimana melakukan menyesuaikan pendidikan Islam dengan perubahan-perubahan sosial berdasarkan sifat kemodernan yang dilandasi ketentuanketentuan moral, sebagaimana yang digariskan dalam ajaran Islam. Dengan etika sosial, pendidikan Islam menjadi jembatan dari percaturan global di seluruh aspek kebudayaan masyarakat, dimulai dari keluarga sampai ke lingkungan yang lebih pelik dan luas. Dengan demikian, sistem pendidikan Islam yang perlu diwujudkan ialah yang bersifat interdisipliner, multidisipliner dan transdisipliner dengan kebijakan yang saling mengikat antara pemenuhan nilai-nilai sosial, agama, budaya dan kebutuhan pasar.Abstract: Islamic education is a conservationist and connector for socio-ethical values of society. Therefore, the paradigm which should be established is how to adapt Islamic education with social changes based on the modernity with moral values as outlined in the teachings of Islam. With social ethics, Islamic education can became a bridge for the global issues in all aspects of community culture, beginning from family to the larger and more complicated communities. Hence. the system of Islamic education which should be actualized is that related to interdisciplinary, multi-disciplinary and transdisciplinary subject with the policy of mutual binding between the compliance of socio-religio cultural values and the needs of the market.
ABSTRAKTulisan ini mendeskripsikan kemungkinan pendidikan Islam diselenggarakan secara transdisipliner artinya meniadakan pemisahan antara ilmu umum dengan ilmu agama dan semua ilmu yang dikembangkan disadari saling berhubungan antara satu dengan yang lainnya. Metode yang digunakan adalah metode analisis wacana dan isi. Caranya sejumlah literatur dibahas dan dianalisis berdasarkan arah dan tujuan dari konsep transdisipliner. Ternyata, dalam konteks pendidikan Islam transdisipliner kurikulum yang harus dikembangkan harus holistik yaitu dapat melingkupi pelbagai problema yang melekat pada manusia dan pengembangannya sebagai SDM. Manusia sebagai makhluk yang misterius tidak bisa jika hanya didekati dengan/oleh satu disiplin ilmu, justru harus dipahami secara lintas disiplin ilmu. Kemampuan yang diharapkan tercapai dalam pendidikan Islam transdisipliner adalah kemampuan memandang dunia sebagai suatu sistem nilai yang masing-masing mempunyai tugas dan fungsi yang berbeda tapi tetap saling berhubungan. Sistem koneksi-interkoneksi ini hendaknya diletakkan dalam bingkai keimanan dan akhlak mulia.Kata Kunci: Transdisipliner, Sumber Daya Manusia, Pendidikan Islam. ABSTRACT This writing describes the prossibility to have Islamic education established as transdiscipliner: that is, omitting the dichotomy between religion knowledge and general knowledge, and developing the understanding that the relatedness between the two. The method used in this study is a discourse analysis. A number of references is discussed and analysed based on the
Pendidikan karakter tidak bisa dilepaskan dari substansi pendidikan dalam mengatasi berbagai problema anak bangsa. Hal ini sebagaimana dialami juga oleh MIM Sidorejo terdapat beberapa permasalahan yang ditemukan antara lain: (1) Metode pembelajaran guru di kelas dalam mengaitkan substansi materi dengan nilai-nilai pendidikan karakter kurang optimal; (2) Sistem sekolah yang menguatkan nilai pendidikan karakter dalam menumbuhkan dinamika iklim budaya islami sekolah belum terbangun dengan baik. Tujuan dari pengabdian ini adalah meningkatkan kreativitas guru dalam pembelajaran dengan metode dan media pembelajaran yang dapat menginternalisasi nilai-nilai karakter islami, serta dapat mengembangkan budaya sekolah yang islami. Metode yang digunakan Participatory Rural Apraissal (PRA) yang dibagi menjadi tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan, dan penyusunan laporan. Hasil dari pengabdian ini antara lain 1) menghasilkan teknologi pembelajaran berkarakter islami berupa metode dan media pembelajaran yang didasarkan atas rumusan desain perencanaan program pembelajaran aktif dengan spirit nilai-nilai islami untuk membentuk karakter peserta didik, 2) budaya sekolah islami yaitu melalui penciptaan lingkungan belajar yang kondusif, baik di kelas maupun luar kelas seperti melaksanakan peraturan/tata tertib yang telah ditetapkan bersama antara guru dan tim pengabdian, dan tercipta perilaku positif yang mendukung penguatan literasi dan karakter peserta didik.
<p>This article explains about life skills education which has role to confirm human function as Allah’s servant and as khalifah in this world. Life skills can help stu-dents to overcome life problems. These skills include the science aspect, mentali-ty, and vocational skills which are related to students’ moral development in order to face the problems in their life. The function of life related to Islamic culture is not only as the skill of work but also widely include the skill for doing the duties as an Allah’s servant and khalifah. The development of curriculum based on life skills must be internalized in formal school learning. This idea is based on the view point that education is for the meaning of life and not for look-ing job.<br /> <br /><strong>Abstrak</strong></p><p>Artikel ini membahas tentang pendidikan life skills yang berperan untuk men-gonfirmasi fungsi kemanusiaan manusia sebagai hamba Allah dan sebagai kha-lifah di muka bumi. Life skills sebagai keterampilan hidup dapat membantu pe-serta didik untuk mengatasi berbagai masalah kehidupan. Keterampilan ini meli-puti aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan kejuruan yang berhubungan dengan perkembangan moral siswa yang mereka hadapi sebagai tuntutan dan tantangan dalam kehidupannya. Fungsi keterampilan hidup terkait dengan nilai-nilai budaya Islam tidak hanya dipahami sebagai keterampilan untuk bekerja tetapi juga mencakup kemampuan untuk melakukan tugas-tugas sebagai hamba dan khalifah Allah secara luas. Pengembangan kurikulum berbasis Life skills harus diinternalisasikan dalam pembelajaran sekolah formal. Ide ini didasarkan pada sudut pandang bahwa pendidikan adalah untuk kehidupan yang bermakna dan bukan hanya semata-mata mencari pekerjaan.<br /><br /></p>
Guru merupakan ujung tombak dalam sebuah institusi pendidikan. Sebagai seorang pendidik, guru harus mampu menguasai berbagai macam kompetensi. SD Muhammadiyah Pujotomo dan MI Muhammadiyah Danurejo sebagai institusi pendidikan, mempunyai masalah yang salah satunya adalah berkaitan dengan kompetensi yang dimiliki oleh guru. Para guru belum bisa mengkonstekstualisasikan materi dengan pendekatan Islami dalam mengajar. Sehingga hal tersebut berpengaruh pada output siswa dalam hal pembentukan karakter keagamaan dan sosial belum menunjukkan sikap yang diharapkan, padahal seharusnya out put pendidikan Islam harus lebih baik daripada pendidikan umum. Solusi yang ditawarkan untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan metode pembelajaran aktif berkarakter Islam rahmatan lil ‘alamin. Metode yang akan dipakai dalam pencapaian tujuan tersebut adalah model pemberdayaan masyarakat partisipatif atau Participatory Rural Apraissal (PRA). Metode ini dipilih berdasarkan pertimbangan bahwa yang mempunyai atau menghadapi masalah adalah mitra, oleh karena itu keterlibatan mitra dalam penentuan pemecahan masalah yang dihadapi dan penyelesaiannya sangat diperlukan. Sedangkan rencana hasil yang akan dicapai yaitu 1) kontinyuitas pelaksanaan pembelajaran aktif dengan menggunakan metode berkarakter Islam rahmatan lil’alamin di tingkat SD/MI se Kabupaten Magelang. 2). menghasilkan pedoman metode pembelajaran aktif berkarakter rahmatan lil’alamin dalam bentuk diktat/ modul; serta peningkatan kompetensi pendidik mengimplementasikan metode pembelajaran aktif berkarakter rahmatan lil’alamin.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.