Resumo Objetivo Verificar a aprendizagem cognitiva de mães sobre os cuidados com seus filhos prematuros mediante atividade educativa com base em uma cartilha. Métodos Estudo de abordagem quantitativa e desenho quase-experimental de série temporal, realizado junto a mães de prematuros hospitalizados em duas unidades neonatais de um hospital de alta complexidade. Foram aplicados pré e pós-teste com os grupos controle e experimental com intervalo de dez dias entre as verificações de aprendizagem, analisando desempenho e comparando grupos com testes Wilcoxon e Mann-Whitney. A intervenção constou de atividade educativa com o uso de uma cartilha sobre cuidados ao bebê prematuro, enquanto o grupo controle participou de atividade tradicionalmente oferecida nas unidades neonatais do estudo, sem apoio da cartilha. A coleta de dados foi realizada no mês de outubro de 2016. Resultados Participaram do estudo 18 mães, sendo que oito foram alocadas por conveniência no grupo experimental e dez no grupo controle. Por meio da comparação entre grupos, houve diferença estatisticamente significativa (p=0,027) favorável à utilização da cartilha educativa em associação à educação em saúde para a aprendizagem das mães sobre os cuidados com o filho. Conclusão A cartilha educativa acerca dos cuidados com o bebê prematuro é um recurso que favorece a aprendizagem de mães no tema em questão. Assim, é uma tecnologia importante para a educação em saúde e favorece a construção do conhecimento, podendo ser utilizada nas unidades de saúde como disparador e suporte das discussões e troca de experiências.
RESUMOObjetivo: Verificar o Índice de Satisfação no Trabalho (IST) de profissionais de saúde que atuam na Estratégia Saúde da Família (ESF). Métodos: Trata-se de um estudo transversal realizado com 113 profissionais de saúde que atuam na ESF que responderam a versão em português do instrumento de avaliação do IST e uma ficha de avaliação sociodemográfica. Posteriormente foi realizado análise estatística para verificação de correlações significantes. Resultados: Os sujeitos são predominantemente mulheres (77,9%), na faixa etária de 31 a 40 anos (48,7%), casadas (65,5%) e com filhos (80,5%). Os agentes comunitários de saúde estavam mais insatisfeitos enquanto os médicos apresentaram maiores níveis de IST. Houve diferença estatisticamente significante nos scores relacionados à remuneração (p=0,025), normas organizacionais (p=0,004) e interação com pacientes (p=0,003). Conclusão: O IST da população estudada é considerado mediano, cuja a categoria profissional de médico obteve melhores pontuações em todos os Scores analisados, com características relacionadas com a remuneração, normas organizacionais e interação com pacientes estão diretamente relacionadas com a satisfação laboral destes sujeitos.Palavras-chave: Enfermagem; Estratégia Saúde da Família; Satisfação; Saúde do Trabalhador. ABSTRACTObjective: To verify the Satisfaction Index at Work (SIW) of health professionals who work in the Family Health Strategy (FHS). Methods: This is a cross-sectional study carried out with 113 health professionals who work in the FHS who answered the Portuguese version of the SIW evaluation instrument and a sociodemographic evaluation form. Subsequently, statistical analysis was performed to verify significant correlations Results: Subjects were predominantly mulheres (77.9%), na faixa etária from 31 to 40 years (48.7%), married (65.5%) and com filhos (80.5%). Community agents of health are more and more unsatisfied as physicians apresentaram maiores níveis of SIW. Houve statistically differentiates us scores related to remuneration (p = 0.025), organizational norms (p = 0.004) and interação com patients (p = 0.003).Conclusão: The SIW of the studied population is considered median, whose professional category of physician obtained better scores in all Scores analyzed, with characteristics related to the remuneration, organizational norms and interaction with patients are directly related to the labor satisfaction of these subjects.
Objective structured clinical examination (OSCE) is a competency assessment strategy introduced by Hardem in 1977, which used clinical stations that promote autonomy and reflections to the participants. The OSCE was designed to assess clinical and technical skills using a simulation-based learning environment. At the end of each OSCE station, the evaluator responsible for that station is assisted by a form or check list about actions expected and provide a feedback about the participant's' performance. This is a decisive moment which allows to consolidate the learning and has a great influence in motivation. It is important that the challenges faced by health professionals are analyzed, discussed and resolved through evidence-based practice, active methodologies and joint team decision. Thus, the aim of this study was to develop and validate a structured feedback forms for OSCE stations in pediatric and neonatal nursing. This is a study of methodological nature based on Polit and Beck, which obtain, organize and analyze data to address the elaboration and validation of the content forms by experts. On the results, after calculating the Content Validity Index, were development eight feedback forms with four clinical station for pediatric and neonatal nursing care. The forms were organized by station for nurses' professionals, as well as nurses. The validation of the content forms had the participation of 20 experts which an average of 11.65 points was reached in the Ferhing Classification. OSCE forms received "agree" and "strongly agree" by more than 90% of experts. The indices of agreement between the experts was greater than 0.9. The notes suggested by the experts were implemented in version 2 of the forms. In conclusion, the forms present robust structures for use in formative feedback during the OSCE involving pediatric and neonatal nursing care.
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