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Objetivo: avaliar a eficácia das metodologias ativas de ensino-aprendizagem como ferramenta para o ensino da anatomofisiologia humana aos alunos do Ensino Médio (EM) de escolas públicas da cidade da Lagarto/SE. Métodos: trata-se de um estudo transversal com abordagem qualitativa e quantitativa, realizado entre julho e dezembro de 2018. As atividades de aprendizagem foram desenvolvidas semanalmente, por meio de módulos temáticos sobre Anatomofisiologia do Sistema Cardiorrespiratório (ASCR) e Reprodutor Humano (ASRH), com grupos de até 25 alunos. Para construção do aprendizado, foram utilizadas diversas metodologias ativas, com mensuração dessa aprendizagem mediante avaliações somativas e formativas iniciais e finais, além de avaliações das atividades propostas nas aulas. Resultados: participaram deste estudo 70 sujeitos, de modo que 89% eram do gênero feminino, e 50% cursavam a 3ª série do EM. Em relação aos módulos, todos os sujeitos participaram do módulo ASCR; destes, apenas 20 continuaram com as atividades do módulo ASRH. Após análises estatísticas por meio do Wilcoxon Test, foi evidenciado impacto positivo do uso de metodologias ativas no aprendizado por intermédio das notas obtidas na 2ª avaliação somativa nos módulos ASCR (p<0.0001) e ASRH (p=0.0038), assim como na avaliação formativa dos módulos ASCR (p<0.0001) e ASRH (p=0.007). As avaliações das atividades propostas demonstram grande aceitabilidade dos alunos às novas formas de aprender. Conclusões: a utilização de metodologias ativas e seus diversos recursos para o ensino da anatomofisiologia demonstram grande eficácia e direcionam à construção de uma visão crítico- reflexiva por parte dos alunos, facilitando o processo ensino-aprendizagem.
Introdução: A fotogrametria digital surge como uma técnica de avaliação postural, sendo também, objetiva, de baixo custo, com alta precisão, fácil reprodutibilidade dos resultados e possibilidade de arquivamento de registros. Objetivos: Avaliar aspectos quantitativos como a confiabilidade intra e interexaminador de cada programa (SAPO, Corel Draw e Kinovea) e comparar os três softwares. Metodologia: Foram analisadas 30 fotos, sendo analisada três vezes em cada programa, com pelo menos 1 dia de intervalo entre as análises das mesmas, sendo averiguados o ângulo entre processo espinhoso de C7 e meato acústico externo com um desenho de triângulo dimensional dos softwares. Resultados: A confiabilidade intraexaminador 1 e 2 entre os softwares foram: Corel Draw (intraexaminador 1: 0,983/intraexaminador 2: 0,999); SAPO (Intraexaminador 1:0,957/Intraexaminador 2: 0,999) e Kinovea (Intraexaminador 1: 0.989/Intraexaminador 2: 0.997). Sobre a confiabilidade interexaminadores, o SAPO apresentou (0,990); o Corel Draw (0,983) e o Kinovea (0,991). A respeito da comparação dos valores do ângulo de cabeça entre os softwares o resultado foi de 0.997. Conclusão: A avaliação intraexaminador e inter-examinador por meio de fotogrametria, com a utilização do CorelDraw, SAPO e Kinovea, se mostraram confiáveis para a análise do ângulo de cabeça.
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