No ano de 2020 a educação sofreu um grande impacto no modelo de ensino em decorrência do novo coronavírus, conhecido como covid-19 (SARS-CoV-2). Este impacto provocou uma ruptura no ensino presencial e deu origem ao ensino remoto com síncronas e assicronas. E dentro desta perspectiva o presente trabalho teve por objetivo descrever relatos de experiência de alunos do Programa Residência Pedagógica do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), no município de Ji-Paraná. Levando em consideração a importância do aperfeiçoamento profissional e prático dos alunos residentes e a partir da experiência da observação de aulas na escola-campo Colégio Tiradentes da Polícia Militar – CTPM VI, o objetivo do presente relato é destacar as contribuições para alunos graduandos em licenciatura a partir da observação de aulas síncronas para alunos do ensino médio na disciplina de Química. A referida atividade foi realizada durante o mês outubro de 2020 até o período de março de 2021. A observação das aulas, possibilitou a compreensão sobre postura do professor, tratamento com alunos, metodologias diversificadas alem da incorporação da rotina escolar da instituição.
A participação de alunos de cursos de licenciatura em atividades escolares é fundamental, para que o mesmo compreenda a dinâmica de sua formação e posteriormente atuação profissional no âmbito da docência. Assim, este trabalho teve por objetivo descrever experiências vivenciadas por alunos residentes durante o Programa de Residência Pedagógica durante as aulas remotas. O programa funciona de maneira semelhante a um estágio remunerado. Através dele, o aluno pode desenvolver atividades de docência antes de ingressar efetivamente no mercado de trabalho. A partir da bolsa, o acadêmico residente tem a possibilidade de desenvolver o projeto com melhor desempenho, e, além disso, há uma maior comunicação entre a Instituição de Ensino Superior (IES) e a escola-campo. Durante o programa, o acadêmico pôde adquirir experiências no ensino remoto, visto que as atividades foram todas realizadas desse modo devido à pandemia do Coronavírus (SARS-CoV-2). O residente teve que, não apenas buscar ferramentas que contribuem para o ensino a distância, mas também aprender a utilizá-las e aplicá-las como apoio em sua jornada “docente”. São ferramentas como o Google Meet®, Canva®, Google Forms®, YouTube® e outras que contribuíram para o desenvolvimento e a preparação de conteúdo para os alunos de ensino médio. Neste período de seis meses, que compreende o primeiro módulo do Programa de Residência, o residente pôde acumular conhecimentos que são de extrema importância para o ensino remoto, ensino esse que tem se intensificado cada vez mais.
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