This article addresses problems of the use of knowledge and values incorporated in a type of ,recipe-literature' that entails tips and directives for maintaining classroom discipline, motivation of pupils, organization of teaching, etc. The recently proposed rehabilitation of this type of literature which in the past has been criticised by nearly all theories of teaching and instruction has initiated a new discussion about the pro's and con's of this literature. This article reviews the discussion about origin, use, and functions of recipes for the practise of teachers, the initiation of beginning teachers, and the development of a professional culture.
Habilitationsvortrag an der erziehungswissenschaftlichenFakultät der Universität zu Köln (13.2.1986) BuE 41 (1988) 1 103 Brought to you by | New York University Bobst Library Technical Services Authenticated Download Date | 7/13/15 9:14 AM daß ein derartiger Vorschlag derzeit keine großen Erfolgsaussichten hat, ja daß der Rezeptbegriff möglicherweise unglücklich gewählt ist und schon von seiner Herkunft her den Zugang zu einer eigentlich wichtigen pädagogischen Problematik versperrt."Rezept" leitet sich her vom mittellateinischen Receptum, der Antwortformel des Apothekers, der mit dieser Feststellung "es ist verwendet worden" auf das "Nimm, verwende" ("Recipe") des Arztes, in dessen schriftlicher Rezeptanweisung reagiert. "Rezept" meint sodann die Anweisung des Arztes zur Herstellung und Abgabe von Heilmitteln, später auch das Rezeptierte selbst, die Arznei. Im 18. Jh. wird der Rezeptbegriff auch auf andere Bereiche übertragen und in der Bedeutung von "Herstellungsvorschrift" verwandt. Umgangssprachlich wird Rezept aber schon seit dem 16. Jh. im allgemeinen Sinne von Anweisung, Regel, Mittel, aber auch Heilmittel oder gar Allheilmittel verwandt. 2 Diesem semantischen Umfeld hat der Rezeptbegriff sein eher fragwürdiges Renomm6e zu verdanken, und so verwundert es nicht, daß eine Begrifflichkeit aus dem Gesundheitsbereich sich nicht umstandslos als Metaphorik in den Erziehungsbereich übertragen läßt, ja daß der Rezeptbegriff von Pädagogen normalerweise gemieden wird. 3 Wer möchte schon angesichts der Assoziation "Allheilmittel" als Rezeptegeber oder -nehmer erscheinen? Und wer möchte sich schon als Pädagoge mit all dem identifizieren, was in historischer (Rutschky 1977) und gegenwärtiger Ratgeber-Literatur für Erziehung und Unterricht ,rezeptiert' worden ist? 4 BuE 41 (1988) 1
Critical Rationalists have developed some concepts to clarify what it means to take a “critical rationalist” standpoint towards political matters. The “critical attitude as a way of life”, the application of realizability tests, the “law of unintended consequences” and the conception of “piecemeal technology” are introduced for this purpose. Our analysis tries to show that such doctrines do not provide a basis for a viable “critical rationalist” political theory. They at best offer a repertory of arbitrary arguments for the symbolic use of politics.
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