Se evaluó el uso del Coeficiente del Alfa de Cronbach en una muestra de artículos publicados desde el año 2000-2017 (n = 111) por cuatro revistas científicas mexicanas enfocadas en la educación. La metodología consistió en extraer información de la muestra para compararla con ciertos criterios sugeridos en la psicometría. Los resultados mostraron que la mayoría de los autores no usaron apropiadamente este coeficiente. De lo cual se dedujo que la falta de una interpretación adecuada, puede llevar a conclusiones erróneas acerca del concepto de la confiabilidad.
En este artículo se muestran las razones para valorar la investigación educativa aplicada a la educación especial. Las razones son la descripción, la predicción, y la explicación de fenómenos que interesan a la materia. Se muestran ejemplos de cómo estas tres razones de la investigación están siendo y pueden ser aplicados en la educación especial. La descripción, predicción, y explicación son partes importantes de la práctica profesional en este tema y justificaciones para su uso son mostradas. Aunque los autores del presente manuscrito no toman una posición en cuanto a las políticas educativas, sí admiten que sería pertinente que los hacedores de decisiones tomaran en cuenta los resultados de investigaciones para la mejora de la práctica en la educación especial.
This paper’s objective was to teach the Equivalence Testing applied to Educational Research to emphasize recommendations and to increase quality of research. Equivalence Testing is a technique used to compare effect sizes or means of two different studies to ascertain if they would be statistically equivalent. For making accessible Equivalence Testing, this technique was explained with two examples by conducting manual calculations, using an online calculator, the software R, the software SPSS, and a t table. Furthermore, the software R with an Equivalence Testing code was used, and its results were graphed and discussed with details. Among other recommendations given, Equivalence Testing can be a useful tool for comparing means and effects within certain bounds that could hopefully imply a practical significance to provide meaning to findings. The results of Equivalence Testing can indicate that two treatments´ effects are statistically equivalent or not. Thus, the Equivalence Testing can be a channel to replicate studies and observe if there is a possible pattern regarding the appearance of a phenomenon.
Se muestra el diseño y validación de una escala creada para valorar el conocimiento sobre las aptitudes sobresalientes por parte de agentes educativos de bachillerato, la cual se denominó Escala de conocimiento sobre estudiantes con aptitudes sobresalientes y está compuesta por cuatro opciones de respuesta tipo Likert. El objetivo es evaluar los coeficientes de un análisis exploratorio de factores (AEF), así como los coeficientes de consistencia interna de dicha escala. Los puntajes de la escala fueron validados a través de dicho AEF con el método de máxima verosimilitud y con una rotación varimax, donde se obtuvo un KMO=.581 y un índice global o general de confiabilidad de Alpha de Cronbach de .713, por lo que se concluye que llena los criterios mínimos para obtener puntajes válidos y confiables
El presente estudio presenta una revisión de la literatura de artículos publicados entre los años 2012 al 2022 en distintos países, sobre el tema del uso de las tecnologías en los niveles de primaria y secundaria, como base para el desarrollo del talento tecnológico. La metodología utilizada fue con un enfoque cualitativo-documental, con una búsqueda en diferentes bases de datos, de donde se depuraron un total de 22 investigaciones encontradas en torno al tema. Los resultados del análisis permitieron establecer cuatro ejes temáticos: los alumnos con aptitudes sobresalientes, las cuestiones de género, la tecnología y la escuela y los retos a enfrentar por parte del estudiantado con aptitudes sobresalientes y/o talento tecnológico. También se encuentra que en España se ha efectuado más trabajo en la temática, así como que el enfoque mayormente utilizado en los artículos analizados es el cuantitativo y la técnica que más aparece es el uso de cuestionarios. Se concluye que es necesario tener más estudios sobre el desarrollo del talento tecnológico a edades tempranas, pues existe poca literatura sobre el tema, no se abordan aspectos específicos de estos casos y existe una brecha todavía muy amplia para establecer condiciones y contextos donde se puede desarrollar este tipo de talento.
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