O objetivo deste trabalho é analisar seis ocorrências do verbo “cair” abrigadas no Distributed Little Red Hen Lab, uma biblioteca de dados multimodais, a fim de descrever diferentes Modos de Representação e Esquemas Imagéticos corporificados nos gestos. Para isso, do ponto de vista teórico, recorremos às noções de Esquema Verbal, Modelos Cognitivos Idealizados, Frames, Esquemas Imagéticos, Construal, subjetividade e intersubjetividade. Além dessas noções, também abordamos a inter-relação entre metáforas e gestos; e, posteriormente, discutimos a respeito dos Modos de Representação Gestual. Do ponto de vista metodológico, desenvolvemos nossas análises baseando-nos no Sistema Linguístico de Notação Gestual (LASG), proposto por Bressem e colaboradoras (2013) e nas Orientações para a Análise de Metáforas nos Gestos (MIG-G), propostas por Cienki (2017). Foram selecionadas para análise seis ocorrências do verbo “cair”, a partir do critério de categorização “mais metafóricas” ou “menos prototípicas”, sendo que cada ocorrência funcionou de forma distinta: elas apresentaram diferentes Modos de Representação: “Holding/Molding (Segurar/Moldar –3D)”, “Enacting (Encenar)” e “Drawing” (Desenhar) e diferentes referentes físicos retratados no gesto: delimitar barreiras, objeto e desenhar um gráfico. Além disso, três ocorrências instanciaram nos gestos o Esquema Imagético Trajetória, uma ocorrência instanciou o Esquema Imagético objeto e a metáfora conceptual “ideias são objetos”, correlacionada verbalmente a uma expressão idiomática com sentido metafórico. Outras duas ocorrências instanciaram a metáfora orientacional less is down (“Menos é para baixo”) e o Esquema Imagético Trajetória.
Uma análise cognitiva do dêitico "aqui" em dados orais e multimodais A cognitive analysis of the deictic expression «here» in oral and in multimodal dataH a y a t P a s s o s F e r r a z P i n h e i r o M a í r a A v e l a r M i r a n d a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia -UESB -Bahia -Brasil
No Português Brasileiro, a expressão do aspecto não se restringe apenas a verbos, mas pode ser estendida a advérbios. Neste trabalho, temos por objetivo articular, no âmbito da Gramática Cognitiva, as categorias de “advérbio”, “repetição” e “aspecto/aspectualidade”, a fim de descrever a categoria “ advérbio aspectualizador de repetição ”. Além disso, demonstramos como a categoria em questão pode ser instanciada pelo esquema construcional parcialmente preenchido [QNT + vezes]. Considerando a relevância dos Estudos de Gesto na instanciação da categoria em análise, é apresentada a articulação entre aspecto e gestos na Gramática Cognitiva, assim como o modelo da Gramática de Construções do Enunciado. Posteriormente, são apresentados os procedimentos metodológicos de identificação e análise gestual, em correlação com a fala, assim como a coleta e a análise de exemplos ilustrativos. A discussão dos resultados evidencia que, as construções verbais instanciadas pelo esquema [QNT + vezes] podem ser atreladas à repetição gestual, marcando iteração ou reduplicação, e à ocorrência do Esquema Imagético gestual ciclo. Portanto, do ponto de vista multimodal, a sucessão de eventos ou atos repetitivos, veiculados na fala, constitui-se como uma ação limitada ou ilimitada, demonstrada nos gestos.
O objetivo deste artigo é focalizar as estratégias de correção e intervenção textual do discente-monitor em resumos acadêmicos produzidos por discentes da disciplina “Laboratório de Leitura e Escrita de Textos Acadêmicos”, verificando se, de fato, a monitoria de disciplina contribui para a orientação e mediação da reescrita de textos. Ancorando-nos estudos sobre o gênero textual resumo, bem como numa categorização de intervenções textuais, que variam de intervenções resolutivas a interativas, comparamos duas correções de resumos acadêmicos que compõem o nosso banco de dados: uma, realizada de maneira individual, por uma discente que não discutiu sobre o processo de correção e mediação da escrita de gêneros acadêmicos; e outra, realizada por dois discentes que já tinham passado pelo processo de atuarem como monitores e, assim, de discutir com a professora orientadora, ao longo de sua atuação, sobre as possibilidades e os limites de intervenção num texto cuja escrita e a palavra final é do discente-autor. A partir da comparação das duas correções, foi possível constatar que o trabalho de formação de corretores, um dos aspectos desenvolvidos na formação de monitores revela-se como um processo relevante na formação de futuros professores de Língua Materna que, dentre outras tarefas, precisam atuar como corretores, ou seja, interlocutores e mediadores da (re)escrita do texto de discentes, seja nos Ensinos Fundamental e Médio, seja no Ensino Superior.
O objetivo deste artigo é analisar duas ocorrências intermediárias do dêitico “aqui” em dados multimodais. Essas ocorrências foram extraídas do Distributed Little Red Hen Lab. Do ponto de vista teórico, recorremos aos estudos sobre Dêixis em uma perspectiva cognitiva (MARMARIDOU, 2000), ancorando-nos, principalmente, no conceito de Modelos Cognitivos Idealizados (LAKOFF, 1987); Frames (FILLMORE, 1986 apud CIENKI, 2007); e Esquemas Imagéticos (LAKOFF, 1987); (JOHNSON, 1987). Posteriormente, discutimos a respeito dos Modos de Representação Gestual (MÜLLER, 1998a, 1998b, 2014 apud CIENKI, 2017) e dos Gestos de Apontar (KENDON, 2004). Do ponto de vista metodológico, desenvolvemos nossas análises baseando-nos no Sistema Linguístico de Notação Gestual (LASG) (BRESSEM et al., 2013) e nas Orientações para a Análise de Metáforas nos Gestos (MIG-G) (CIENKI, 2017). Os resultados demonstraram que as ocorrências categorizadas como intermediárias referem-se tanto a casos em que o “aqui” é relativo ao contexto locativo mais amplo e possuem um Modo de Representação icônico intermediário entre o “Moldar” e o “Desenhar”, quanto a casos nos quais o gesto realizado pode ser categorizado como estando entre um Gesto de Apontar e um Modo de Representação Gestual. Além disso, notamos que os Modos de Representação não abarcaram, por exemplo, o caso da ocorrência 2, pois ao analisar essa ocorrência, temos que escolher um dos quatro Modos e para casos como esses, seria desejável que existisse o Modo de Representação “Desenhar” em 3D (não previsto na classificação de Müller).
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