No abstract

Bod péter áKos-pócsiK orsolya-Neszmélyi györgy iVáN az euró és a szlovák gazdaság Szlovákia a rendszerváltási folyamat második felében dinamikus gazdasági pályát futott be, és sikeresen teljesítette európai integrálódásának intézményi feladatait. A társadalom, valamint a politikai és a gazdasági döntéshozói kör számára viszonyítási keretnek számító visegrádi országcsoportból elsőként -eddig egyedüliként -lépett be az euróövezetbe. A közös európai valuta korai szlovák bevezetése a monetáris önállóságot megtartó másik három visegrádi országgal szemben jelentős különbség, s ez egyúttal lehetőséget kínál a 2008 utáni folyamatok összehasonlító elemzésére. A szlovákiai euróbevezetés közgazdasági és gazdaságpolitikai vonatkozásainak elemzéséből levonható az a következtetés, hogy több kormányzati ciklust átfogó politikai konszenzus szükséges a valutacsere sikeréhez és az abból következő pénzügyi viszonyoknak való megfeleléshez. A közös valutára való áttéréshez fűződő gazdasági előnyök jelentős része már a felkészülési szakaszban jelentkezik. A belépés adminisztratív folyamata során véletlenek is szerephez jutnak abban, hogy milyen körülmények között történik meg a pénzcsere, és fennmarad-e az euróövezetbe bejutó országban a sikeres alkalmazkodáshoz szükséges reformok társadalmi támogatottsága. A szlovák tapasztalatokból számos következtetés és tanulság vonható le a kívül maradók (így Magyarország) számára. * Journal of Economic Literature (JEL) kód: E63, E65, F15, F45, P26, R5. a hozzávetőlegesen azonos fejlettségű, hasonló gazdasági szerkezetű és közös külső hatásoknak kitett egykori tervgazdaságok jelentősen eltérő fejlődési pályát futottak be, és gazdaságpolitikai kurzusaik is eltértek a három évtizedes * Köszönjük a két anonim lektor megjegyzéseit és a téma további bővítésére tett javaslatait. a terjedelmi korlátokra és a tanulmány tartalmi kereteire tekintettel a számos javasolt kiegészítendőnek csupán egy részét tudtuk figyelembe venni.

The aim of this chapter is to give an overview of the trade agreements existing in Nigeria to find out their contribution to the development of the economy. There are several such agreements, however, the authors investigate how much they really operate and serve the wellbeing of people as well as food security and safety. There have been various initiatives in the countries of Africa to develop the agricultural sector, which has employed millions of people and has had a significant role in keeping the population in the rural areas. However, the authors claim that less progress has been achieved than expected. In this chapter, the authors intend to analyze the situation in Africa, with a special focus on Nigeria, to summarize the achievements, and to list up some recommendations on future measures.

Online courses are gaining popularity because they provide extensive and varied course material, information, knowledge, and skills, whilst also creating an effective educational online community. This research adopts a case study approach to focus on the teaching method and the manner in which a strategic commitment to eLearning provides scope for the development and implementation of top quality educational online fully accredited programs. Entrepreneurship focuses on developing businesses that add value and create wealth and prosperity in our societies. Therefore, entrepreneurship is a key area of learning for graduate students seeking to set up and operate their own SME organizations. It can serve as a benchmark for the teaching of other graduate subjects that require a sound correlation for the correlation of concepts and theories to the challenging complexities of the real world. The program was developed on the basis of the implementation of a state-of-the-art eLearning platform that allowed for a combination of varied self-learning and collaborative learning elements and activities within a single platform. This enabled students to access the online content material efficiently and effectively. It allows for the development of a program based on the flipped classroom teaching methodology. The underlying concept of the flipped classroom methodology is that effective eLearning should comprise both synchronous and asynchronous learning activities. This combination of self-learning and collaborative learning calls for careful planning by the tutor to ensure that the learning objectives are clearly defined for each activity and that the relevant deliverables are monitored. The content material for each subject course module was designed, developed, produced, and presented by the different project partners in a holistic manner structured to motivate participants to learn. The results of our analysis have shown that students were able to learn, discuss their projects, and cooperate during an online course in an effective and participant-focused manner with their tutors. The feedback given highlights the importance of ongoing communications between students and the tutors who often need to act as mentors to retain student engagement.

The authors would like to express their appreciation and gratitude to the two anonymous reviewers for their remarks and suggestions for further broadening of the research topic. While we followed all their positive remarks and suggestions of improvement of the present study, due to the limits of extent and substantial frames of the study, we could implement only a part of their valuable suggestions for extending the study for further directions.