This research provides an experimental test of the self-esteem hypothesis that avoids potential hypothesis guessing and self-presentational concerns associated with previous research by including subtle measures of both social self-esteem and intergroup discrimination. The role of group identification and social self-esteem as determinants of ingroup bias was examined under high and low identity-threatening conditions utilizing an implicit measure of social self-esteem. Participants read a fictitious statement indicating whether their university received a good or bad evaluation relative to a rival university and then made attributions for this situation. High group identifiers had a greater decrease in implicit social self-esteem after a threat than low group identifiers did and they displayed the greatest ingroup favoritism. Greater ingroup-serving bias was associated with a subsequent increase in implicit social self-esteem.
Students in graduate education have a desire to hold a degree because of contributions of graduate education such as opportunity to become faculty member, professional development, and promotion. Despite these benefits of graduate education, there are students who do not persist on gaining a graduate degree. This study aims to develop and test a model to determine the role of personal and organizational factors on student attrition from graduate education and to investigate graduate student attrition from the lenses of students and faculty. The design of the study was mixed-model research. Through a three-staged clustered random sampling and purposeful sampling, respectively, 653 and 36 participants were selected. Results of the correlational analysis indicated that intention to leave graduate education was predicted by personal factors, while the phenomenological part of the study pointed out that personal factors were more visible in student attrition than organizational factors.
Okul iklimi ve veli katılımı okullar ve olumlu eğitim çıktıları için önemli kavramlar olup birbirleriyle yakından ilişkilidir. Örneğin, açık iklimli bir okul veli katılımını artırabilir. Bu çalışmanın kuramsal çerçevesini oluşturan biyoekolojik teoriye göre çocuklar; okul, aile ve çevre arasındaki etkileşimden etkilenmektedir. Bu etkileşim, çocukların hem öğrenmelerine hem de psikolojik, sosyal ve duygusal gelişimlerine yön vermektedir. Çalışmanın amacı velilerin eğitim durumu ile çocuklarının öğrenim kademesinin velilerin okul iklimi ve veli katılımı algısına etkisini araştırmaktır. Araştırma deseni nedensel karşılaştırma olup çalışmanın katılımcıları Ankara'daki ilk ve ortaokul velileridir. 1325 veliden toplanan veriler iki yönlü çok değişkenli varyans analizine tabi tutulmuştur. Çalışma sonuçlarına göre velilerin eğitim düzeyi ve çocuklarının öğrenim kademesi; velilerin okul iklimi ve veli katılımı algısını etkilemektedir. Çocukları ilkokulda okuyan ilköğretim mezunu olan veliler, çocukları ilkokulda okuyan lise mezunu velilere göre okula daha fazla katılım sağladıklarını düşünmektedirler.
Higher education institutions have a special atmosphere describing their characteristics. While this atmosphere may be labeled as organizational climate term, openness or closeness of climate determines interaction and trust among higher education stakeholders. Higher education institutions with open climate have higher level of trust and interaction whereas those with close climate have a lower level of trust and interaction. As an important part of higher education, graduate education has intense activities related to research and development. In this respect, an examination of organizational climate in graduate education has significance in terms of research, practice, and theory. The current study aims to develop a scale assessing the organizational climate in the graduate education level. The population of the study consists of graduate students in research universities. The sample was selected with clustered random sampling from this population in two groups. Fivepoint Likert scale including 35 items in five dimensions was administered to 301 graduate students in the first group. Data were run in exploratory factor analysis and there were some updates on the scale. Five-point Likert scale including 28 items in six dimensions was administered to different 653 graduate students. Data were analyzed within confirmatory factor analysis. Results showed that developed scale including dimensions of academic climate, social climate, administrative climate, departmental climate, instructor-related climate, and the advisor-related climate was proved as reliable and valid.
ÖZETÜniversite öğretim elemanları öğretim programlarının uygulanması sürecinde yapılan araştırmalarla programların artı ve eksilerini ortaya koyup bunlara çözümler üreterek programların geliştirilmesine katkı sağlamaktadırlar. Akademik hayatın önemli bir unsuru olan araştırma görevlilerinin en önemli görevlerinden biri alanlarında kaliteli ve problem çözmeye yönelik araştırmalar yapmaktır. Bu çalışma, nitel bir çalışma olup Ankara ilinde fizik eğitimi alanında görev yapan 10 araştırma görevlisinin fizik öğretim programı hakkındaki algıları yarı yapılandırılmış görüşme formuyla araştırılmıştır. Verilerin güvenirliğini ve geçerliğini artırmak için veri çeşitlemesi yöntemine başvurulmuş; araştırma görevlileriyle yapılan görüşmeye ek olarak akademisyenlerle görüşme ve fizik öğretim programının doküman analizi yapılmıştır. Veri analizi sürecinde içerik ve betimsel analiz yapılarak görüşme formlarından direkt alıntılarla görüşler desteklenmiştir. Yeni programın sadeliği, esnekliği ve durumsallığı olumlu karşılanırken 2007 programındaki bağlam temelli öğrenme gibi bazı yapı ve yaklaşımların yeni programda terk edilmesi programın eksileri olarak değerlendirilmiştir. Türkiye'de programların uygulamadaki sıkıntılarının sınav sistemi ile öğretmen yetiştirme ve seçme politikalarından kaynaklandığı vurgulanmıştır. Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacılık, fizik öğretim programı, fizik eğitimi PERCEPTIONS OF RESEARCH ASSISTANTS IN PHYSICS EDUCATION ABOUT NEW PHYSICS TEACHING PROGRAM (2013)* ABSTRACTAcademicians make contribution to development of teaching programs by recommending solutions to problems. Research assistants who are very important components of academia have a duty to conduct high quality research studies which aims to solve problems in their fields. This qualitative study aims to search perceptions of 10 research assistants of Physics Education in Ankara regarding the teaching program using a semi structured interview form. In order to increase validity-reliability of the data, triangulation is applied. Document analysis of teaching program and interview with academicians are conducted in addition to the interviews conducted with research assistants. Content and descriptive analyses are supported with quotations of participants during data analysis. Simplicity, flexibility and contingency of new teaching program were perceived as positive features while removal of some approaches of previous teaching program was considered as a drawback. It was emphasized that examination system and politics of teacher education and selection were causes of unsuccessful teaching program implementations. 1.GİRİŞ2007 yılında ortaya konan ve liselerde aşamalı olarak uygulanmasına geçilen yeni fizik programı yapılandırmacı yöntem ve teknikler barındırmaktadır (TTKB, 2011). Gerçek hayattan kopuk, öğretmen merkezli, öğrencileri ezbere yönlendiren geleneksel program yerini öğrenci merkezli ve dünya ile ilişkili yapılandırmacı (oluşturmacı) programa bırakmıştır. Biggs (2002) yapılandırmacı programın öğrencilerin öğrenme sürecinden kendile...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.