Objetiva-se analisar a articulação das ações de saúde mental entre as equipes da Estratégia Saúde da Família e do Centro de Atenção Psicossocial pelo processo de matriciamento com ênfase na integralidade do cuidado e resolubilidade assistencial. Participaram 32 usuários e 22 familiares atendidos no matriciamento em saúde mental, 46 profissionais de saúde da Estratégia Saúde da Família e 15 dos Centros de Atenção Psicossocial de dois municípios do Estado do Ceará. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa pautado na hermenêutica crítica. Conforme os resultados, a integração das ações de saúde mental na Atenção Primária em Saúde estabelece inovação das abordagens psicossociais pela assistência compartilhada entre equipe, familiares e usuários. As atividades do matriciamento em saúde mental disponibilizam ampliação de acesso e diversificação da atenção à saúde direcionada para a integralidade. A resolubilidade assistencial delimita-se pelo reconhecimento das condições sociais da demanda pelas equipes e na superação de práticas medicamentalizadas de saúde.
ResultsMost (58.0%) users had inadequate functional health literacy. Five core areas were identified: understands serving sizes; does not understand serving sizes; serving sizes are confusing; unfamiliar/uncommon foods; small letters. Group 2 had more trouble understanding. ConclusionDifficulty understanding hinders health promotion. Individuals need to have access to educational materials that are easier to understand and developed taking their functional health literacy into account.Indexing terms: Food guide. Functional health literacy. Health food. The questionnaire (B-TOFHLA) has fourpoint Likert-type questions totaling 28 points and reading comprehension questions totaling 72 points for a maximum of 100 points. As determined by the instrument, the individuals were categorized as follows: insufficient FHL (scores 0 to 53), marginal FHL (scores 54 to 66), and adequate FHL (scores 67 to 100). The thirty-two-page GA is divided into three parts and a summary. In the first part, there are 18 questions for users to assess the quality of their diet. The second part presents ten steps for a healthy diet, and teaches how to calculate body mass index and to interpret the result. The third part contains a list of foods divided into groups and respective serving sizes. This third part is complex because it recommends a certain number of servings for each food group, and within the group, each food is shown in the amount that should be consumed, known as one serving. These amounts are presented in cooking units, namely spoons, cups, and units. The complexity in how the data is presented made us discuss it in the second stage of the study. R E S U M O Objetivo Avaliar a relação entre o letramento funcional em saúde de usuários do Sistema Único de Saúde e o entendimento das porções alimentares do Guia Alimentar Brasileiro, versão bolso. Métodos Foi avaliado o letramento funcional em saúde com o Brief Test of Functional Health Literacy. Foram realizados dois círculos de diálogos, envolvendo pacientes com letramento adequado (Grupo 1) e insuficiente (Grupo 2). Os diálogos foram gravados e analisados segundo o discurso do sujeito coletivo. Resultados A maioria dos participantes apresentou letramento funcional em saúde insuficiente (58,0% I N T R O D U C T I O N M E T H O D SEight patients with adequate FHL and nine patients with inadequate FHL accepted to participate in this stage, here called Groups 1 and 2, respectively. The dialogue rounds were performed as proposed by Bohm 15 , in a room of the abovementioned institution's outpatient clinic on a Wednesday (Group 1) and a Friday (Group 2) from 2 p.m. to 4 p.m. The subject was "serving sizes in cooking units." In the first sixty minutes, the content was read and in the second 60 minutes, the group talked about the text they read. All sessions were recorded.The recordings of the conversations were fully transcribed and analyzed according to the Discourse of the Collective Subject (DCS) proposed by Lefèvre & Lefèvre 16 . The DCS is a mode of presenting qualitative stud...
RESUMOObjetivo: relatar uma prática educativa alicerçada na problematização a partir do Arco de Charles Maguerez. Método: estudo descritivo tipo relato de experiência com 11 participantes, três alunas do Curso de Mestrado Profissional Ensino na Saúde de uma universidade pública e oito alunos do sétimo período do curso de graduação em Enfermagem de uma instituição pública de ensino superior. Inicialmente, foi explicado aos discentes a estratégia problematizadora e o Arco de Charles Maguerez e, em seguida, foram apresentadas ao grupo fotos instigadoras de realidades evidenciadas na área de formação dos participantes, havendo detecção de problemas. Resultados: os discentes reconheceram na aplicação do arco uma estratégia de importância para o processo formativo. O emprego dessa metodologia ativa de ensino promoveu o estímulo, a autonomia dos alunos e a responsabilização pela construção do conhecimento coletivo. O uso do arco se mostrou eficaz para estimular a participação ativa dos discentes na resolução de uma problemática frente a uma realidade observada. Conclusão: a experiência apresentada possibilitou aos educadores maior conhecimento e visibilidade sobre o uso dessa metodologia ativa, promovendo a reflexão e corroborando para avaliar as práxis formativas no ensino em saúde. Descritores: Aprendizagem Baseada em Problemas; Educação Superior; Educação em Saúde; Enfermagem; Metodologia; Educação.ABSTRACTObjective: to report an educative practice based on questioning from the Arc of Charles Maguerez. Method: a descriptive study type experience report with 11 participants, three students of the Masters Course in Health Professional Education in a public university and eight students of the seventh period of the Undergraduate Nursing Course of a public institution of higher education. Initially, it was explained to the students the problematizing strategy and the Arc of Charles Maguerez and, then, there were presented to the group pictures instigators of realities evidenced in the area of training of participants, with detection of problems. Results: the students recognized in the application of the arc a strategy of importance for the formative process. The employment of this active methodology of teaching has promoted the stimulus, the autonomy of students and accountability for the construction of collective knowledge. The use of the Arc proved effective to stimulate the active participation of learners in solving a problem facing an observed reality. Conclusion: the experience presented enabled educators greater knowledge and visibility on the use of this active methodology, promoting reflection and corroborating to evaluate formative praxis in teaching in health. Descriptors: Problem-Based Learning; Higher Education; Health Education; Nursing; Methodology; Education.RESUMENObjetivo: informar de una práctica educativa basada en el cuestionamiento del Arco de Charles Maguerez. Método: se realizó un estudio descriptivo de tipo informe de experiencia con 11 participantes, tres estudiantes de la Maestría en Educación de profesionales de la salud en una universidad pública y ocho estudiantes del séptimo período del curso de enfermería de pregrado de una institución pública de educación superior. Inicialmente, se explicó a los estudiantes los cuestionamientos acerca de la estrategia y el Arco de Charles Maguerez y, a continuación, fueron presentadas al grupo de fotografías instigadores de la realidad evidenciada en la esfera de la formación de los participantes, con la detección de problemas. Resultados: los estudiantes reconocidos en la aplicación del Arco una estrategia de importancia para el proceso formativo. El empleo de esta metodología activa de enseñanza ha promovido el estímulo, la autonomía de los estudiantes y la rendición de cuentas para la construcción colectiva de conocimiento. El uso del Arco resultó en eficaces para estimular la participación activa de los estudiantes en la solución de un problema al que se enfrenta una realidad observada. Conclusión: la experiencia presentada permitió un mayor conocimiento y visibilidad de los educadores en el uso de esta metodología activa, promover la reflexión y corroborando para evaluar la praxis formativa en la enseñanza en salud. Descriptores: Aprendizaje Basado en Problemas; Educación Superior; Educación en Salud; Enfermería; Metodología; Educación.
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