ResumoO Centro de Apoio Educacional e Psicológico tem como atribuições o planejamento e execução de programas de apoio e prevenção de dificuldades emocionais e acadêmicas durante a formação do estudante de graduação. Este relato de experiência descreve o funcionamento do CAEP, resgatando sua história e apresentando suas experiências e perspectivas de intervenções na assistência aos estudantes, e assessoria aos docentes e aos cursos. Verifica-se a importância da existência desse centro, que desde sua implementação leva em conta a percepção integral na formação dos futuros profissionais. Neste contexto, as universidades precisam reconhecer suas realidades, de modo a construir estratégias institucionais para ajudar os estudantes a lidarem com os múltiplos desafios que a vivência no ensino superior possa acarretar. Abstract: Activities of an educational and psychological center with university studentsThe Psychological and Educational Support Center is responsible for the planning and execution of programs to support and prevent emotional and academic difficulties during undergraduate education. This experience report describes the operation of CPES, rescuing the history and presenting experiences and perspectives of interventions in the assistance to students, and advice to teachers and courses. It is emphasized the importance of the existence of this center, which since its implementation considers the integral perception in the training of future professionals. In this context, universities need to recognize their realities in order to build institutional strategies to help students cope with the multiple challenges that higher education experiences may entail. Resumen: Acciones de un centro educativo y psicológico para estudiantes universitariosEl Centro de Apoyo Educacional y Psicológico (CAEP) tiene como atribuciones la planificación y ejecución de programas de apoyo y prevención de dificultades emocionales y académicas durante la formación de estudiantes de grado. Este relato de experiencia describe el funcionamiento del CAEP, retomando su historia y presentando sus experiencias y perspectivas de intervención en la asistencia a los estudiantes y asesoría a los docentes y carreras universitarias. Se constata la importancia de la existencia de este centro que, desde su implementación, tiene en cuenta una percepción integral en la formación de los futuros profesionales. En este contexto, las universidades necesitan reconocer sus realidades para construir estrategias institucionales que auxilien a los estudiantes a lidiar con los múltiples desafíos que se pueden presentar en la enseñanza superior.
Modelo do estudo: Abordagem qualitativa de pesquisa Objetivo: foi utilizado recurso audiovisual (filmes)para propiciar reflexões, discussões e atualização de professores, alunos e profissionais da saúde emtemas sociais pertinentes às áreas da saúde e educação. Metodologia: o projeto foi estruturado em formade curso de difusão com cinco encontros, entre agosto e dezembro de 2008. Foram abordados temasrelevantes em Saúde e Educação (fome, violência escolar, gravidez na adolescência, processo saúdedoença e drogas na adolescência) e foram convidados especialistas em cada temática para debate. Oinstrumento utilizado para captar as percepções dos participantes foi um questionário de 14 questõessemi-estruturadas e ao final de cada encontro foi solicitada a entrega de relatório. Foi realizada AnáliseTemática de Narrativa de material proveniente dos relatórios individuais de reflexão. Resultados: osencontros tiveram a presença de 49 participantes (estudantes de graduação, professores da rede municipal de ensino, profissionais da área da saúde, pós-graduandos e docentes do ensino superior). Naanálise do material narrativo advindo das questões abertas dos relatórios individuais de reflexão foipossível levantar dois blocos de categorias, sendo que o primeiro deles destacou as expectativas que osparticipantes tinham antes de iniciar o projeto CineSocial e o segundo bloco levantou a opinião dosparticipantes sobre a relevância do curso. Discussão e Conclusões: o uso do cinema possibilitou acirculação dos conhecimentos, tornou possível a difusão de experiências, corroborou a ideia de quedocumentários assim como filmes de ficção podem exprimir os conhecimentos orientados pela Ciência.Pensar a arte do cinema não foi a prioridade dessa experiência, a prioridade foi pensar a vida, a sociedade, a escola, a saúde, a exclusão social e temas do cotidiano presentes dentro ou fora das escolas.
Resumo: Introdução: Discussões acerca da importância de proporcionar uma formação integral a estudantes do ensino superior têm sido ampliadas. Para além da aquisição de competências técnicas, ressalta-se a importância do desenvolvimento relacional, de atitudes e valores sustentados em princípios éticos. No campo da formação em saúde, cuidar dos futuros cuidadores pode ser uma forma de atingir tais objetivos. Programas de mentoria configuram uma relação de ajuda em que uma pessoa mais experiente na área de formação acolhe, orienta e auxilia um grupo de ingressantes na mesma área, contribuindo para o desenvolvimento acadêmico, pessoal e social. Relato de experiência: Este trabalho relata a implementação, o desenvolvimento e a manutenção de um programa de mentoring para cursos da área da saúde em uma instituição pública de ensino superior, sob coordenação do Centro de Apoio Educacional e Psicológico. Foi iniciado por meio de um projeto-piloto com o curso de Medicina e oferecido posteriormente aos demais cursos da unidade de ensino. Caracteriza-se como atividade extracurricular, de caráter voluntário, oferecida no primeiro semestre aos estudantes ingressantes. Os encontros são conduzidos por mentores, auxiliados por estudantes veteranos, os peers. Discussão: São destacados fatores que contribuíram para maior ou menor sensibilização e compreensão dos objetivos do programa, adesão dos participantes e manutenção dos grupos. O programa recebeu ajustes e modificações alinhados às próprias transformações ocorridas no centro responsável por sua coordenação, com o investimento em atividades coletivas de promoção de bem-estar e qualidade de vida. Conclusão: Programas de mentoria são intervenções importantes para acolhimento e suporte a estudantes durante a formação universitária. Podem apresentar desafios em sua implementação e manutenção, necessitando de coordenação e acompanhamentos constantes, em diálogo com todos os envolvidos em sua realização.
Aspectos psicológicos em mulheres com câncer ginecológico submetidas à braquiterapia num hospital universitário de RibeirãoPreto: um estudo clínico-qualitativo Ao Prof. Dr. Egberto Ribeiro Turato, pela oportunidade que me concedeu de cursar suas disciplinas, por demonstrar ser um professor e pesquisador apaixonado, pelas imensas contribuições na pré-banca deste trabalho, por me brindar com o método clínico-qualitativo.À Profa. Dra. Maria José Clapis, por suas contribuições concedidas no exame de qualificação deste trabalho.Às mulheres entrevistadas, por concordarem em participar desta pesquisa, depositando em mim sua confiança.Aos meus pais, Arlete e Damião, fonte da minha vida, por tudo que sempre fizeram por mim, pela confiança em meu potencial, pelos incentivos em todas as etapas da minha formação.À minha tia Ísis, pelo papel extremamente especial que exerce em minha vida, por seu carinho e atenção.Ao meu irmão Marcelo, por ser eterna companhia em minha vida, meu grande amigo, que também está construindo seu caminho profissional, e de uma forma extremamente bela.Às minhas primas Flávia e Ana Maria, queridas amigas, irmãs, minhas fiéis companheiras para intensas conversas.Às minhas famílias de São Paulo, Guaratinguetá, Franca, Silva Jardim (RJ), Belo Horizonte (MG), especialmente, tio Ivanildo, tia Conceição, tia Alvanira, tia Alzira, tia Leila, tio Marcos, Ana Laura, tio João (in memorian), Francisco, Frederico, Felipe, tia Sônia, Raul, Marineide, Carolina, Débora e Gláucia.Às queridas amigas Karina Rodrigues, Anelisa Frateschi, Leandra Rossi, Juliana Leonardi e Kelly Macedo, que sempre torceram e me acompanharam nesta trajetória, por serem pessoas muito especiais pra mim. À minha terapeuta Magda Maria Machado Colli, pelo vínculo maravilhoso que me possibilita a cada encontro nosso, por sua intensa capacidade de continência, por percorrer comigo lugares de sombra e de luz. Aos recentes colegas de trabalho e aos pacientes da UBS Jardim Guanabara.Ao André e ao Mauro, da Encadernação Valmar, pela extrema gentileza e disponibilidade demonstradas para a confecção dos exemplares da dissertação.À Sofie, pela elaboração dos resumos em inglês e espanhol.À Bernadete, pelo auxílio com relação à elaboração das referências. À CAPES pelo auxílio financeiro concedidoA tantas pessoas não citadas neste trabalho, mas que com certeza colaboraram para sua realização.E, finalmente, ao Nami de Andrade Filho, não tenho palavras para agradecer sua imprescindível ajuda, seu carinho e sua dedicação marcados em mim eternamente. Uma das modalidades de tratamento para mulheres acometidas pelo câncer ginecológico é a radioterapia interna, também conhecida como braquiterapia. Caracteriza-se pela colocação de materiais radioativos junto ao tumor. No caso daquele tipo de câncer, para se efetuar a irradiação, é necessário introduzir um aplicador dentro da vagina. Este tratamento pode ser bastante desconfortável para a mulher, tanto no momento da aplicação, quanto após a mesma. Neste sentido, estudos sobre o tema apontam não apenas para efeito...
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