Entrevista com Danilo Romeu Streck, docente da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) que recebeu em 2019 o Prêmio Pesquisador Gaúcho (destaque em Educação) da FAPERGS. O pesquisador realizou pós-doutorado na Universidade da Califórnia (EUA) e no Max-Planck Institut (Alemanha) e possui doutorado em educação pela State University of New Jersey (EUA). Streck coordena o grupo de pesquisa Mediações Pedagógicas e Cidadania e integrou o comitê assessor da área da educação do CNPq (2013-2018) e o comitê assessor da área da educação e psicologia da FAPERGS (2013-2016). É editor executivo do Journal of Action Research e professor colaborador no Programa de Doutorado Internacional em Pesquisa Ação na Universidade Sabanci em Istambul (Turquia). Seus temas de pesquisa são educação popular, educação e exclusão social, mediações pedagógicas e processos participativos.
Entrevista com o Prof. Dr. Leôncio José Gomes Soares, professor titular da UFMG. Soares realizou pós-doutorado na UFF e na Northern Illinois University (EUA) e doutorado em educação na USP, tendo atuado como professor visitante da UFPE. O pesquisador publica na área de educação, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos, abordando a política educacional, a formação docente, a escolarização de jovens e adultos e a história da educação.
Este texto expõe reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) homologada e seus significados na/para a educação infantil emancipatória e redução das desigualdades educacionais, com base em resultados de pesquisa qualitativa, com uso de análise documental. Para tanto, analisa o documento ‘Base Nacional Comum Curricular - Educação é a baseâ€, utilizando como referência, especialmente, as elaborações de Freire (1987; 1996; 2009) acerca de educação emancipatória e Sacristán (1998) sobre concepção de currículo. Essa análise é orientada pelas questões: a BNCC é uma estratégia a favor da educação emancipatória nas infâncias e redução das desigualdades educacionais? Quem participou da elaboração da BNCC? Quais são os objetivos estabelecidos para a BNCC da educação infantil? Qual é o caráter da BNCC e o significado para educação infantil, vinculada ao reconhecimento das infâncias e da produção cultural dos diferentes grupos sociais? A BNCC incorporou alguns conceitos e perspectiva de organização curricular contidos em pesquisas da área e em propostas pedagógicas em andamento no país? Os resultados indicam que a BNCC, instrumento de caráter normativo, não fortalece a perspectiva de uma educação infantil emancipatória e fomenta a desigualdade de oportunidade a educação ampliada e contextualizada.PALAVRAS-CHAVE: Base Nacional Comum Curricular. Regulação. Educação infantil emancipatória. Classes Populares.
RESUMO: Este texto tem como finalidade contribuir para a reflexão sobre a elaboração do Plano Municipal de Educação (PME), orientada pela concepção, valores, princípios e metodologias da Educação Popular. Partindo da elucidação dos conceitos de Educação Popular, participação democrática, saber da experiência, feito e resistência propositiva popular, são apresentados elementos para a compreensão do planejamento da educação vinculado a uma proposta de educação para a emancipação e para a humanização. A parte seguinte do texto é dedicada à sistematização e análise de uma experiência relativa à elaboração do PME do município de Uberlândia/MG-2015-2025, tendo em conta categorias interpretativas do campo da Educação Popular e a intencionalidade da elaboração do referido plano como parte da construção da escola pública, democrática, popular, laica, gratuita e gestada em rede.
PALAVRAS-CHAVE:Participação democrática. Educação popular. Planejamento da educação.
RESUMEN: Este texto tiene como objetivo contribuir con la reflexión
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