O presente estudo visa tratar sobre aspectos relacionados à avaliação educacional, desvelando os conceitos inerentes à prática avaliativa e à gestão democrática, bem como da fundamentação necessária à compreensão da comunidade que integram a gestão de ensino e os envolvidos no ato e processo educativo. Buscou-se refletir através de pesquisa bibliográfica acerca das etapas do processo avaliativo, mas principalmente no modo como este desempenha uma relação multilateral com as experiências vivenciadas pelos educandos. Salienta-se, pois, que os materiais necessários às vivências educacionais tenham correlação com as experiências advindas do contexto em que o educando se insere e consideradas parte integrante no processo educativo. Constatou-se que avaliação educacional deve posicionar-se diante dos elementos e atores envolvidos na construção do ambiente educacional com o intuito de verificação, acompanhamento e reformulações, devendo assim ser caracterizada como um mecanismo repleto de ajuizamento de qualidade do objeto avaliado, aspecto que corresponde a uma tomada de posição a respeito deste, para aceitá-lo ou mesmo para transformá-lo. Entretanto, o processo avaliativo deve ser pensando como fator de desenvolvimento e melhoria, caso as instituições de ensino a utilizem como diagnóstico e melhorias das práticas educacionais já existentes, gerando, portanto, reflexões sobre as práticas adotadas, ocasionando melhorias na gestão do ensino-aprendizagem e, primordialmente, na apreensão do conhecimento e desenvolvimento dos discentes.
<p>O presente estudo objetiva investigar a contribuição das práticas do pedagogo organizacional ancorado nas teorias educativas, com vistas à melhoria da produtividade organizacional e sua relevância para o ambiente organizacional. A partir da pesquisa bibliográfica empreendida, verificou-se que muitas são as organizações na atualidade que investem no capital intelectual de seus colaboradores para, desta forma, tornarem-se organizações mais produtivas e, por conseguinte, competitivas. Verificou-se que o treinamento guiado pela corrente tradicional, pode proporcionar o aumento da produtividade de uma organização a partir da operacionalização do trabalho, bem como o treinamento, norteado pela concepção tecnicista, também é capaz de influenciar a produtividade, posto que tem como foco de ação a utilização sistêmica de técnicas, assim agilizando o processo de produção e consequentemente alavancando a produtividade. Por fim, percebeu-se também a latente contribuição de treinamento baseado na corrente andragógica para a elevação dos índices de produtividade organizacional, haja vistas que, esta corrente procura articular os processos de treinamento e desenvolvimento (T&D), voltados para o desenvolvimento de competências, portanto atribui valorização dos aspectos individuais de cada treinando. O estudo indica que resta ao pedagogo organizacional, mediante o objetivo do programa educacional, analisar e embasar sua pratica na abordagem pedagogia que melhor se adequa ao objetivo do processo educacional a ser empreendido.</p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.